4.2我国的社会保障 教学设计 统编版高中政治必修二经济与社会.docxVIP

4.2我国的社会保障教学设计

一、教材分析

本课题选自人教版高中思想政治必修二《经济与社会》第二单元第四课第二框题“我国的社会保障”。从教材知识体系来看，本框题是在学生学习“我国的个人收入分配”基础上，对再分配领域的重要制度补充——社会保障制度的深入探究，既是对“兼顾效率与公平”原则的具体实践，也是实现“共同富裕”目标的重要制度支撑。从教材内容来看，本框题围绕“社会保障”展开，分为“多种多样的社会保障”和“完善社会保障体系”两大部分：前者聚焦社会保障的原因、地位、功能及四种核心类型（社会保险、社会救助、社会福利、社会优抚），并通过对比“社会保险与商业保险”厘清易混点；后者从“公平对待”“尽力而为与量力而行”“权责清晰”“健全多层次体系”四个维度，阐述完善社会保障的具体要求。

二、学情分析

高中学生已通过新闻、家庭生活（如父母缴纳社保、祖辈领取养老金）初步接触“医保”“社保”等概念，但对社会保障的具体类型、功能及制度逻辑缺乏系统认知，尤其对“社会保险与商业保险”“社会救助与社会福利”的区别容易混淆。高一学生抽象思维能力逐步提升，但对“国民收入再分配”“权责清晰”等理论性较强的概念仍需借助具体情境理解；同时，学生具有较强的探究欲和同理心，对“老厂长的困境”这类贴近生活的案例兴趣较高，适合通过情境模拟、小组合作等方式开展教学。

三、教学目标

（一）知识目标

识记社会保障的原因、地位及三大功能。

理解并区分社会保障的四种类型明确其对象、资金来源及地位。

掌握完善我国社会保障体系的四项措施，理解社会保障水平与经济社会发展的关系。

（二）能力目标

能结合实际案例（如老厂长的困境），准确判断不同问题对应的社会保障类型，提升分析问题的能力。

能通过小组合作撰写“社保帮扶清单”，提出解决社保实际问题的方案，培养实践应用能力。

能区分社会保险与商业保险的差异，避免概念混淆，提升逻辑辨析能力。

（三）情感态度与价值观目标

认同我国社会保障制度的优越性，理解其在“保障民生、维护公平、促进共同富裕”中的作用，增强政治认同。

树立“权责统一”的社保意识，既认识到享受社保是公民权利，也理解个人、企业、政府在社保中的责任，培养法治意识。

愿意主动关注身边的社保政策，尝试为家人或社区提供社保咨询帮助，提升公共参与素养。

四、核心素养

核心素养

具体体现

政治认同

通过分析我国社会保障制度的功能与完善措施，认同中国特色社会主义制度在保障民生、促进社会公平中的优越性，坚定“以人民为中心”的发展思想。

科学精神

理性认识社会保障与经济发展的关系（“尽力而为、量力而行”），区分社会保险与商业保险的本质差异，用科学思维看待社保政策。

法治意识

明确享受社会保障是公民的法定权利，企业、政府、个人在社保中的法定责任，树立“依法参保、依法维权”的意识。

公共参与

通过撰写“社保帮扶清单”、采访身边人社保待遇等活动，主动参与社保政策的实践与宣传，提升服务社会的意识与能力。

五、重难点分析

（一）教学重点

社会保障的四种类型的区别与联系。完善我国社会保障体系的四项措施。

（二）教学难点

区分“社会保险”与“商业保险”的本质差异、理解“社会保障水平与经济社会发展相适应”。

六、教学过程

（一）情境导入：老厂长的“烦心事”

1.教师活动

（1）口述情境：各位同学，今天我们要走进一个与每个人生活都息息相关的领域——我国的社会保障。为了让大家更深入地理解社保的价值与作用，我们特意设计了“角色闯关”活动，邀请大家化身“社保帮办员”，一起助力退休老厂长李伟，看看如何用社会保障为他守住生活的底线。接下来，我们就沿着“解困惑、找方向、想办法”三个关卡，逐步揭开我国社会保障体系的面纱。

2.学生活动

倾听情境，代入“社保帮办员”角色。

4.设计意图

通过“老厂长的困境”这一真实可感的情境，激发学生的同理心与探究欲，将抽象的“社会保障”与具体生活问题结合，明确本节课“帮老厂长解难题”的任务主线，为后续教学铺垫。

（二）关卡一：解困惑——社保能帮我啥？——理解社保的功能

1.教师活动

（1）展示剧情设定：退休老厂长李伟因不懂社保政策、企业未落实社保责任，遭遇“看病报销难、老伴没低保、职工失业没保障”，生活困顿。你作为“社保帮办员”，请运用你所掌握的知识帮老厂长解决问题。

（2）展示情境任务：老厂长李伟不懂社保的作用，作为“社保帮办员”的你，第一次跟老厂长沟通。请同学们阅读教材社会保障的功能部分，思考：请用大白话跟老厂长解释我国的社保体系能帮啥？

（3）组织小组分享：邀请2-3组代表发言，要求结合老厂长的案例具体说明，如“稳定功能能帮老厂长减轻医疗负担，不让他因病致贫”。

2.学生活动

（1）自主阅读教材，提取“稳定、调节、互助”三大功能的核心内涵；

（2）小组讨论：将功能与老厂长的困境对应，如“互助