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幼儿园音乐律动课程目标与执行要点

在幼儿园教育体系中，音乐律动课程占据着不可或缺的地位。它并非简单的“唱歌跳舞”，而是一门融合了听觉感知、身体运动、情感体验与社会交往的综合艺术课程。科学设定课程目标并精准把握执行要点，是确保音乐律动活动教育价值得以充分实现的前提。

一、幼儿园音乐律动课程目标体系

幼儿园音乐律动课程的目标设定，应紧密围绕《幼儿园教育指导纲要（试行）》及《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，结合幼儿的年龄特点与发展需求，构建一个层次分明、维度清晰的目标体系。

（一）感知与表达目标

这是音乐律动课程最核心、最基础的目标。旨在引导幼儿通过多感官参与，感受音乐的魅力，并乐于用身体动作进行个性化表达。

*感受与体验：初步感知音乐的节拍、节奏、旋律、强弱、快慢等基本要素，体验音乐带来的愉悦情绪，分辨不同音乐作品所表达的基本情感（如欢快、优美、悲伤等）。

*模仿与表现：愿意模仿教师或同伴的律动动作，能跟随音乐的节奏做简单的身体反应（如点头、拍手、踏脚）和模仿动作（如小鸟飞、小兔跳）。

*自主表达：在理解音乐的基础上，尝试用自己喜欢的方式（如即兴的身体动作、面部表情）表达对音乐的理解和感受，体验自由表达的快乐。

（二）技能与认知目标

在愉悦的体验中，潜移默化地培养幼儿的基本音乐技能和初步的音乐认知能力。

*节奏感培养：逐步建立稳定的节拍感，能感知并表现简单的节奏型，学习运用身体打击乐（如拍手、拍腿）或简单乐器为音乐伴奏。

*身体协调性发展：通过模仿和创编动作，发展幼儿身体各部位的协调性、灵活性和控制能力，学习运用身体动作进行空间方位的感知和表达。

*音乐常识初步认知：初步认识常见的打击乐器，了解其基本的演奏方法和音色特点；感知音乐的段落划分（如开始、结束、乐句）。

（三）社会性与情感目标

音乐律动活动为幼儿提供了丰富的社会交往机会，是培养其良好情感品质的重要途径。

*合作与分享：在集体律动、小组表演等活动中，学习与同伴友好合作，遵守共同的活动规则，体验合作表演的乐趣，乐于分享自己的发现和感受。

*自信与勇气：鼓励幼儿大胆地在集体面前展示自己的动作和表演，体验成功的喜悦，增强自信心和表现的勇气。

*积极情感体验：通过音乐律动活动，释放愉悦情绪，培养对音乐的兴趣和热爱，促进积极、健康情感的发展。

（四）创造与探索目标

激发幼儿的想象力和创造力，鼓励他们主动探索音乐与身体的可能性。

*即兴创编：鼓励幼儿在理解音乐的基础上，尝试创编简单的身体动作、表情或声音，对音乐进行个性化的演绎。

*探索与发现：引导幼儿探索身体不同部位发出的声音，探索不同物体（如沙锤、铃鼓）的音响效果，以及身体动作与音乐元素的联系。

二、幼儿园音乐律动课程执行要点

清晰的目标是方向，而有效的执行则是达成目标的关键。在音乐律动课程的组织与实施过程中，需把握以下要点：

（一）内容选择的适宜性与趣味性

*贴近幼儿生活经验：选择幼儿熟悉的、感兴趣的音乐素材和律动主题，如动物、自然现象、日常活动等，便于幼儿理解和产生共鸣。

*音乐作品的艺术性与多样性：选择旋律优美、节奏鲜明、结构简单、风格多样的音乐作品，包括儿童歌曲、民族音乐、古典音乐片段等，丰富幼儿的听觉体验。

*动作设计的适龄性：动作设计应符合幼儿的身体发展水平，简单易学、生动形象，避免过于复杂或要求过高控制力的动作。鼓励运用夸张、拟人化的动作。

（二）环境创设的宽松性与启发性

*物理环境：提供宽敞、安全、整洁的活动空间，确保幼儿有足够的活动余地。可根据活动主题适当布置简单的道具或情境，如纱巾、头饰、图片等，激发幼儿的活动兴趣。

*心理环境：营造轻松、愉悦、安全的心理氛围，尊重幼儿的每一个尝试和表达，鼓励大胆想象和创造，允许幼儿有不同的理解和表现方式，不对幼儿的动作做过多的“标准答案”式评判。

（三）教学方法的灵活性与互动性

*游戏化教学：将音乐律动元素融入游戏中，使幼儿在玩中学、学中乐。例如，通过“找朋友”的游戏练习节奏，通过“小动物回家”的游戏感知乐句。

*多感官参与：充分调动幼儿的听觉、视觉、动觉等多种感官参与活动，如听音乐做动作、看图片编动作、触摸不同质地的物品感受音乐的强弱等。

*示范与引导相结合：教师的示范应准确、生动、富有感染力，能激发幼儿的模仿欲望。同时，要注重启发引导，鼓励幼儿思考“还可以怎么动”“这个音乐听起来像什么”。

*提问的艺术性：设计富有启发性的问题，引导幼儿关注音乐的要素和自己的感受，如“这段音乐听起来是快快的还是慢慢的？”“你听了这段音乐想做什么动作？”

*有效的互动：加强师幼互动、幼幼互动。教师要敏锐观察幼儿的反应，及时调整教学策略；鼓励幼儿之间相