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学习任务群视域下高中语文阅读教学方法分析

杨春梅（新疆维吾尔自治区塔城地区裕民县第一中学834800)

摘要：课标引入语文学习任务群这一新概念，旨在革新传统的高中语文教学模式。在此

框架下，高中语文教材必修课程设定7个学习任务群，其中实用性阅读与交流成为教学

的核心内容。本文以学习任务群视域下高中语文阅读教学为主题展开探究，阐述学习任

务群的内涵以及学习任务群视域下高中语文阅读教学的基本要求，并结合实践案例提出

具体的方法。

关键词：学习任务群高中语文阅读教学策略

随着教育改革的不断深入，探索和实施有效的学生为中心的参与式、探究式学习，学生不仅能够

学习任务群教学策略变得尤为关键，它不仅关系到学习语文知识，而且能在实际应用中培养思维能

能否提升教学质量，还直接影响学生的语文素养和力、沟通能力和创新能力，全面提升语文学科核心

综合能力的发展。语文教学应远离单一的教师讲授素养。

模式，转向更为全面和综合的教学设计，以实现层

次分明、因材施教的教学目标。在此过程中，实用二、学习任务群视域下高中语文阅读教学的基

性阅读与交流的教学不仅涉及广泛的实用文文本阅本要求

读，还包括让学生深人参与、积极实践，以培养他为提高语文阅读课程的教学效率，教师在设计

们对文本实用性的理解和运用能力，提高学生的实课程时要满足以下三个基本要求：一是促进深人阅

用性阅读与交流技能，使其在语文学习中得到实际读和理解。教师在教学中应鼓励学生在阅读文本的

应用和有效提升。基础上深人理解文本含义，包括对作者观点的分

析、文本结构的解读和语言风格的鉴赏等，围绕探

一、学习任务群的内涵阐述究性的阅读任务展开多维度思考，强化对阅读材料

学习任务群是指在课程内容和教学活动中围绕的理解和分析。二是强调批判性思维与创造性表达

特定的学习主题设计与组织的一系列相互关联的学能力的培养。在阅读教学中，教师应重点培养学生

习任务，这些任务不仅仅是单一性的学习活动，而的批判性思维，鼓励他们提出见解，对阅读材料质

且是有效促进学生核心素养发展的综合性教学方疑和拥有自已的理解。同时，教学活动应激发学生

案。在高中语文教学中，学习任务群涵盖了语文课的创造性，鼓励他们通过多样化的方式，如文学创

程内容、课程体系及教学模式等多个方面，是一个作、讨论会或演讲等，表达对阅读材料的理解。

相互关联的学习任务集合体，代表一种全新的教学三是提高学生的语言文字运用能力。高中语文阅读

理念和方法，其核心在于通过情境化、实践性和综教学要全面提升学生的语言运用能力，不仅包括正

合性的教学活动激发学生的学习兴趣，全面提高学确、流畅的阅读理解能力，也包括有效的书面和口

生的语文实践能力。这种教学方式可突破传统的以头表达能力。教师在运用学习任务群教学时，教师

教师为中心的讲授模式，促进高中语文教学转向以要引导学生在真实或模拟的情境中实践语言运用，

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学科教育

SubjectEducation

如撰写读后感、参与辩论等，促进学生提高自己语读教学要充分整合阅读教学资源，引导学生在多元

言文字的多样化运用能力，实现学科核心素养的化阅读中构建完整的知识体系。在这一过程中，教

培育。师要以提高学生学科核心素养为目标，基于学生的

学习实际情况整合资源，不限于单元内的教材内

三、学习任务群视域下高中语文阅读教学的具容，还应跨越单元、学段、学科的限制，拓展更多

体策略