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学前教育教师能力提升培训方案

一、方案背景与意义

当前，我国学前教育事业正处于深化改革与内涵发展的关键时期。社会对优质学前教育资源的需求日益增长，这对学前教育教师的专业素养与综合能力提出了前所未有的挑战。教师是立教之本、兴教之源，提升学前教育教师的专业能力，是推动学前教育质量持续提升、促进幼儿全面和谐发展的核心环节。本培训方案旨在通过系统性、针对性的培训设计，助力学前教育教师更新教育理念，夯实专业知识，精进教育技能，从而更好地肩负起立德树人的根本任务，为幼儿的幸福成长奠定坚实基础。

二、指导思想

本培训方案以国家关于学前教育改革与发展的系列政策精神为指引，立足当前学前教育实践的现实需求与未来发展趋势。坚持以幼儿发展为本，以教师专业成长为核心，遵循成人学习规律与教师专业发展特点。强调理论与实践相结合，聚焦核心素养提升，突出问题导向与能力导向，注重培训的实效性与前瞻性，致力于培养一支师德高尚、理念先进、业务精湛、富有活力的高素质专业化学前教育教师队伍。

三、培训目标

（一）总目标

通过系列培训，全面提升学前教育教师的专业理念与师德修养、专业知识水平以及教育教学实践能力，促进教师形成自主学习与持续发展的意识和能力，适应新时代学前教育改革与发展的要求。

（二）具体目标

1.理念更新与师德升华：引导教师深入理解《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心理念，强化立德树人的职业认同感与责任感，提升职业道德修养和人文素养。

2.专业知识深化：帮助教师系统掌握幼儿身心发展规律与年龄特点，夯实学前教育学、心理学、卫生学等基础理论知识，并能将其灵活应用于教育实践。

3.教育能力提升：

*提升教师观察、解读和支持幼儿游戏与学习的能力。

*增强教师设计与组织适宜性教育活动的能力，特别是在游戏化教学、项目活动、区域活动等方面的实践能力。

*提高教师创设富有教育意义的幼儿园环境的能力。

*加强教师与幼儿、家长有效沟通以及开展家园共育的能力。

*培养教师初步的教育科研意识与反思实践能力。

4.综合素养增强：提升教师的艺术素养、信息技术应用能力及应急处理等综合能力，以应对多样化的教育情境。

四、培训对象

本方案适用于各级各类幼儿园的在职教师，可根据不同教龄（如新入职教师、青年骨干教师、资深教师）和不同发展需求，对培训内容与侧重点进行适当调整。

五、培训内容与模块设计

根据培训目标，结合当前学前教育发展趋势与教师实际需求，培训内容拟分为以下核心模块：

（一）模块一：专业理念与师德修养——教育的初心与使命

1.《指南》精神的再学习与深度解读：聚焦幼儿发展的整体性、个体差异性，以及尊重幼儿的学习方式与特点。

2.新时代幼儿教师的师德规范与行为准则：案例分析与职业伦理探讨，强化关爱幼儿、为人师表的职业精神。

3.幼儿教师的情绪管理与压力调适：保持积极心态，提升职业幸福感。

（二）模块二：儿童发展与学习——读懂孩子的“说明书”

1.3-6岁儿童身心发展关键期与特点：结合实例分析各年龄段幼儿在认知、语言、社会性、情感、动作等方面的发展规律。

2.幼儿学习的奥秘：探究式学习与深度学习的支持策略：理解幼儿是如何学习的，如何创设支持性学习环境。

3.特殊需要儿童的早期识别与融合教育初步：关注个体差异，促进每个幼儿的发展。

（三）模块三：教育活动设计与实施——让教学充满智慧与乐趣

1.游戏化教学的理念与实践：如何将游戏精神融入一日生活的各个环节，设计高质量的游戏活动。

2.幼儿园主题活动/项目活动的设计与组织：从幼儿兴趣出发，整合教育内容，促进幼儿全面发展。

3.区域活动的创设、材料投放与有效指导：提升区域活动的教育价值，观察并支持幼儿在区域中的学习与探索。

4.集体教学活动的优化与创新：聚焦教学目标的达成、教学方法的适宜性及师幼互动的有效性。

（四）模块四：观察与评估——了解幼儿的“金钥匙”

1.幼儿行为观察的基本方法与技巧：叙事观察、取样观察等方法的实践运用。

2.观察记录的撰写与分析：如何从观察中解读幼儿的需求、兴趣与发展水平。

3.基于观察的教育支持与指导策略：如何利用观察结果调整教育行为，促进幼儿发展。

（五）模块五：环境创设与资源利用——隐形的课程

1.富有教育内涵的幼儿园环境创设原则与策略：墙面环境、区角环境、户外环境的创设与动态调整。

2.低成本、高质量教玩具的制作与利用：挖掘本土资源，变废为宝，支持幼儿探究。

3.信息技术在幼儿园教育活动中的合理应用：辅助教学、家园沟通、资源共享等。

（六）模块六：家园共育与沟通技巧——教育的合力

1.家园共育的理念与有效策略：构建信任、合作的家园关系。

2.有效的家长沟通技巧：与不同