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护理学科高职二年级《胃管固定改良技术》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本教学设计依据护理专业课程标准，聚焦知识与技能、过程与方法、情感态度价值观、核心素养四大维度要求。知识与技能维度中，核心概念涵盖胃管固定原理、改良技术分类、护理安全规范等，关键技能包括规范操作能力、临床判断能力、技术创新能力，认知水平需达到“识记理解应用综合”四级层次（公式1：认知水平达成度=（达标人数/总人数）×100%）。过程与方法维度倡导以学生为中心，通过探究式学习、小组合作实践等方式，培养自主学习与协作能力。情感态度价值观与核心素养维度，强调责任意识、安全意识、人文关怀及创新精神的培育，实现专业知识与职业素养的有机融合。

2.学情分析

学情分析是精准施教的前提，结合高职二年级护理专业学生特点，具体分析如下（表1）：

表1高职二年级护理专业学生学情分析表

分析维度

具体特征

教学应对策略

认知基础

已掌握胃管基本功能、基础护理操作流程，具备初步医学思维

以旧知为切入点，通过知识迁移构建新知体系

操作能力

动手能力参差不齐，部分学生细节操作不规范，应急处理能力薄弱

分组分层教学，强化操作细节指导，增设模拟应急场景训练

学习特点

具象思维为主，抽象概念理解能力较弱，对临床案例、实践操作兴趣浓厚

多用实物模型、临床视频辅助教学，结合案例分析降低抽象知识理解难度

职业认知

具备初步职业认同感，重视技能实用性，但人文关怀与创新意识有待提升

融入临床伦理案例讨论，设计创新实践任务，强化职业素养培育

二、教材分析

本课内容隶属于护理专业《基础护理技术》课程核心单元，是临床护理必备技能模块。其在课程体系中的核心价值体现在三方面：一是夯实基础护理操作能力，为消化系统疾病护理、营养支持护理等后续模块学习奠定基础；二是凸显创新思维培育，通过改良技术探究，打破传统操作思维定式；三是对接临床岗位需求与职业资格考试考点，提升学生岗位适配性与考试通过率。

核心概念：胃管固定原理、改良技术、护理质量、患者安全、循证护理。

核心技能：胃管固定规范操作技能、改良技术应用技能、临床情境判断技能、设计技能。

知识关联：本课内容与《内科护理》消化系统疾病护理、《急救护理》营养支持模块、《护理伦理学》医疗安全规范等课程存在紧密的知识关联（图1：知识模块关联示意图，以胃管固定改良技术为核心，辐射基础护理、专科护理、伦理规范等领域）。

三、教学目标

1.知识目标

（1）识记胃管的结构、功能及固定的核心原理，能准确阐述3种以上传统固定方法的操作流程与局限性。

（2）理解至少2种胃管固定改良技术的设计依据、操作要点，能通过对比分析不同技术的适用场景（公式2：技术适配度=（技术优势契合患者需求项数/总需求项数）×100%）。

（3）应用循证护理思维，能针对老年、躁动等特殊患者群体，设计个性化胃管固定方案，并说明设计逻辑。

2.能力目标

（1）操作能力：能独立、规范完成胃管固定改良技术的全流程操作，操作合格率≥90%（依据护理操作评分标准）。

（2）思维能力：能运用批判性思维评估不同固定技术的优劣，结合临床案例提出合理的技术改进建议。

（3）解决问题能力：在模拟临床情境中，能快速识别胃管固定松动、皮肤损伤等问题，并实施有效干预措施。

3.情感态度与价值观目标

（1）树立“以患者为中心”的护理理念，在操作中体现人文关怀，重视患者舒适度与安全。

（2）培养严谨求实的职业态度、团队协作精神，增强护理工作的责任感与使命感。

（3）关注护理技术创新发展，激发主动探索、持续学习的职业热情。

4.科学思维目标

（1）掌握“问题识别假设提出证据收集方案验证”的科学探究流程，能针对胃管固定中的实际问题设计探究方案。

（2）运用逻辑推理、归纳演绎等思维方法，分析改良技术的核心优势与应用边界。

5.科学评价目标

（1）能依据操作标准进行自我评估与同伴互评，精准识别操作中的薄弱环节并提出改进措施。

（2）能甄别临床护理文献中关于胃管固定技术的证据等级，批判性吸收应用。

四、教学重点与难点

1.教学重点

（1）胃管固定的核心原理与改良技术的操作规范。

（2）不同改良技术的适用场景与选择依据。

（3）胃管固定操作中的安全要点与并发症预防措施。

2.教学难点

（1）抽象的固定原理与临床实际操作的有效衔接。

（2）针对特殊患者（如躁动、皮肤敏感、老年痴呆）的改良技术灵活应用。

（3）创新思维的激发，能结合临床需求提出具有可行性的技术改进方案。

难点突破策略：采用“模型演示+案例分析+模拟实操+小组研讨”四位一体教学法，通过具象化教学降低抽象知识理解难度，借助分层任务设计逐步提升应用能力。

五、教学准备

1.教学资源

（1）多媒体课件：包含胃管结构三维模型、传统与改良技术操作视频、临床案例集锦、知识关联图