2026南京大学YJ20260252医学院博士后招聘1人备考题库及答案详解1套.docxVIP

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2026南京大学YJ20260252医学院博士后招聘1人备考题库及答案详解1套.docx

2026南京大学Y学院博士后招聘1人备考题库

第一部分单选题(50题)

1、事业单位的专业技术岗位划分为初级岗位、中级岗位和高级岗位三个等级,其中高级岗位是()。

A.一至五级

B.一至七级

C.十一至十三级

D.十一至十五级

【答案】:B

【解析】事业单位的专业技术岗位分为初级岗位、中级岗位和高级岗位三个等级。其中,高级岗位分为7个等级,即一至七级;中级岗位分为3个等级,即八至十级;初级岗位分为3个等级,即十一至十三级。所以高级岗位是一至七级。

2、()最早提出了光沿直线传播的观点。

A.孟子

B.老子

C.荀子

D.墨子

【答案】:D

【解析】本题主要考查最早提出光沿直线传播观点的人物。在古代思想家中,墨子最早提出光沿直线传播的观点。他做了世界上第一个小孔成像的实验,解释了小孔成倒像的原因,指出了光的直线传播的性质。而孟子是战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家,儒家学派的代表人物之一,其主要思想集中在政治、伦理等方面,并非最早提出光沿直线传播观点。老子是道家学派创始人,主张“道法自然”“无为而治”等,其思想多围绕哲学、政治等领域,也不是最早提出该观点的人。荀子是战国末期赵国人,对儒家思想有所发展,强调“性恶论”等,在光学领域并无此重要贡献。所以最早提出光沿直线传播观点的是墨子。

3、决策过程中遇到首次出现、无先例可循的问题,此类决策属于()。

A.确定型决策

B.风险型决策

C.单一性决策

D.非程序性决策

【答案】:D

【解析】该题考查决策的类型。确定型决策是指决策者对决策对象的自然状态和客观条件能够确定,决策目标也非常明确,对决策实施的结果也能够确定的决策。风险型决策是指决策者对决策对象的自然状态和客观条件比较清楚,也有比较明确的决策目标,但是实现决策目标必须冒一定风险的决策。单一性决策并不是常见的决策类型表述。非程序性决策也叫非常规性决策,是指决策者对所要决策的问题无法可依,无章可循,无先例可供参考的决策,符合题目中遇到首次出现的问题且无先例可循的情况。所以答案是当决策过程中遇到首次出现、无先例可循的问题时,这种决策属于非程序性决策。

4、质监局发现王某生产的饼干涉嫌违法使用添加剂,遂将饼干先行登记保存,期限为1个月。有关质监局的先行登记保存行为,下列哪一说法是正确的?()

A.对王某的权利不产生实质影响

B.可以由两名执法人员在现场直接作出

C.采取该行为的前提是证据可能灭失或以后难以取得

D.登记保存的期限合法

【答案】:C

【解析】《中华人民共和国行政处罚法》第三十七条第二款规定,行政机关在收集证据时,在证据可能灭失或者以后难以取得的情况下,经行政机关负责人批准,可以先行登记保存,并应当在7日内及时作出处理决定。先行登记保存后,当事人就不能自由处分,限制了当事人自由支配的权利,这种做法是错误的。先行登记保存应当经过行政机关负责人批准,而不能由执法人员直接当场作出,直接当场作出的做法是错误的。先行登记保存后应该在7日内作出处理决定,质监局先行登记保存的期限是1个月,超过了法律规定的期限,是不合法的。

5、下列所描述的情形符合史实的是()

A.苏东坡可以吃到辣椒

B.唐朝时期,西红柿炒鸡蛋就是家常菜了

C.三字经所言的“六谷”中的黍指的是玉米

D.花椒原产中国,胡椒是张骞出使西域后传入

【答案】:D

【解析】辣椒明代才传入中国,西红柿明代传入,唐朝时没有西红柿炒鸡蛋这道菜,“六谷”中黍指黄米,不是玉米。花椒原产中国,胡椒是张骞出使西域后传入,所以描述符合史实的说法正确。

6、教育改革需坚持以增强人民群众获得感作为根本标准,以此确保改革能取得实际进展和成效。其哲学依据是()。

A.客观性是真理的基本属性

B.认识是实践的目的

C.人民群众是历史的创造者

D.世界观与方法论是统一的

【答案】:C

【解析】本题可依据各选项所涉及的哲学原理,结合题目中“以增强人民群众获得感为根本标准”这一关键信息,对各选项进行逐一分析。客观性是真理的基本属性,强调的是真理不以人的意志为转移,它是对客观事物及其规律的正确反映,这与教育改革以增强人民群众获得感为根本标准并无直接关联。实践是认识的目的,认识从实践中来,最终还要回到实践中去,指导实践,而不是认识是实践的目的,该表述本身错误。人民群众是历史的创造者,是社会物质财富和精神财富的创造者,是社会变革的决定力量。基于此原理,在进行教育改革等各项工作时,就应该坚持以增强人民群众获得感为根本标准,确保改革能够让人民群众受益,改有所进、改有所成,这体现了在实践中坚持群众观点和群众路线。世界观与方法论是统一的,世界观决定方法论,方法论体现世界观,但此观点不能直接解释教育改革为何要以增强人民群众获得感为根本标准

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