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ISSN1009-5039

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第12期(2024年6月下）

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信息化视域下高职英语教学改进策略探析

刘红梅

（黄冈职业技术学院，湖北黄冈438002)

摘要：随着社会的发展和科技的进步，信息时代已经到来。在这一背景下，高职英语教师必须积极探索新的教学方法，提

高教学水平，以适应新时代的要求。在信息化的视域中，信息技术为高职英语教学带来了新的发展方向，极大地增强了

教学内容的即视感，提高了学生的学习兴趣。文章分析了信息化背景下高职英语教学的现状，并提出了教学改进策略，

旨在为相关教育工作者提供借鉴和帮助。

关键词：信息化视域；高职；英语教学

中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5039(2024)12-0216-03

0引言中的互动，这是一部分教师在将信息技术融入高职英

语教学过程中所存在的问题[1]。同时，尽管有些教师

在信息化视域下，高职英语教师应积极开发信息

通过信息技术提高了教学效率，如果仅仅照本宣科，

资源，并利用信息技术提高学生的英语水平。教师须

将导致教学内容缺乏深度和广度，从而使学生对英语

提升自身教学水平，重视信息化的教学设计，努力丰

的兴趣逐渐减少，最终影响信息技术与高职英语教学

富教学方法与教育内涵。此外，教师应充分调动学生

整合的效果。

的学习积极性，积极推广新型教学方法，探讨优质教

学内容，以确保数字技术与高职英语教学的有效结3信息化视域下高职英语教学存在的问题

合，进而提高教学质量。

3.1学生的课堂参与度较低

1信息化视域下高职英语教学的意义

在高职英语教学中，部分教师仍然保持传统的主

信息化视域下的英语教学意味着教师须将现代导地位，导致大多数学生只能被动接受知识，而无法

信息技术融入英语教学，这是一种新的教学方式。通在课堂上发挥主导作用。这种情况下，学生容易丧失

过将现代数字技术融入英语课程的结构、内容及资源独立思考的能力，不利于其全面发展。例如，在英语

中，可以使课程成为一个有机整体，从而提高学生的课堂的提问环节，更多的是以提出问题为主，一些教

学习效果，实现高校教学目标。通过对原有专业的整师仅向成绩较好的学生提问，使得其他学生缺乏参与

合，使其展现新的面貌，数字技术在英语课程中得到和验证的机会，从而增加了英语教学的难度[2]。此外，

广泛应用，成为英语教育中不可缺少的组成部分。信虽然大多数高职学生掌握了必要的英语知识，但他们

息技术与英语教学的融合是一个互相促进的过程。在实际沟通和就业中表现不佳。高职院校的英语教

结合新的数字技术手段和条件，对英语教学进行赋学与市场