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大班语言领域《梨子提琴》配音音乐教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本教学设计立足于《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《36岁儿童学习与发展指南》的核心要求，聚焦大班幼儿语言表达能力与音乐感知素养的协同发展。知识与技能维度，明确核心概念为语言表达、音乐节奏、角色扮演，关键技能涵盖倾听、模仿、创造与表现；认知发展层面，引导幼儿逐步完成“感知—理解—应用—综合”的认知进阶，即从初步感知语言与音乐的基本特征，到理解二者内在关联，再到在具体情境中灵活应用，最终实现多维度能力的综合运用。

过程与方法维度，秉持游戏化教学理念，设计听辨音乐节奏、模仿乐器音色、创编音乐故事等多元学习活动，让幼儿在轻松愉悦的氛围中主动探索。情感·态度·价值观维度，以培养幼儿审美情趣与创造力为核心，引导幼儿感受音乐魅力，体验合作分享的快乐。

核心素养培育方面，聚焦“语言文字运用能力”“艺术表现力”“社会交往能力”三大核心素养；学业质量要求幼儿能够辨识音乐基本要素，清晰表达自身感受，并与同伴进行有效互动交流。

2.学情分析

大班幼儿在语言表达与音乐感知领域已积累一定基础，但个体发展差异显著。能力表现上，部分幼儿具备良好的声音模仿能力，但音乐节奏感知的精准度有待提升；部分幼儿在角色扮演中表现积极自信，但创新思维与个性化表达不足。

生活经验层面，幼儿对“梨子”这一水果及“提琴”这一乐器有初步认知，但对二者结合所承载的音乐文化内涵了解有限。技能水平上，幼儿动手操作能力与创造性思维仍处于发展阶段，需通过具象化活动引导提升。认知特点方面，幼儿好奇心强、乐于探索新鲜事物，但注意力持续时间较短，易受外界干扰。兴趣倾向呈现分化特征，部分幼儿对音乐活动充满热情，部分幼儿则需通过趣味化设计激发参与意愿。

基于上述学情，教学设计突出三大要点：一是通过沉浸式游戏活动激发学习兴趣；二是联结幼儿生活经验，搭建音乐与生活的认知桥梁；三是实施分层教学，设计差异化活动内容，确保每位幼儿都能在原有发展水平上获得提升。

二、教学目标

1.知识目标

幼儿能够识记《梨子提琴》的基本结构与核心音色特征，准确区分不同音调差异，清晰描述简单音乐节奏的特点；通过比较与归纳，理解《梨子提琴》在音乐创作中的功能价值，并能运用所学知识进行简易音乐创作，例如：准确表述乐器音色对音乐情感表达的影响，独立设计包含《梨子提琴》配音的简短音乐故事。

2.能力目标

培养幼儿实践操作与音乐创作能力，幼儿能够规范独立地操作《梨子提琴》模型，模仿并创造不同音调；通过小组协作完成配音音乐创作任务，能够从音色适配度、节奏协调性等多个角度评估创作效果，最终形成完整的《梨子提琴》配音音乐作品。

3.情感态度与价值观目标

通过参与《梨子提琴》配音音乐活动，幼儿能够深度体验音乐带来的愉悦感，激发对音乐艺术的兴趣与审美情趣；在小组合作中学会尊重他人意见、主动分享创意，培养团队协作意识与积极的人际交往态度。

4.科学思维目标

引导幼儿发展观察、分析与问题解决能力，通过观察《梨子提琴》的音色变化，分析不同音调对音乐情感表达的影响，尝试提出音乐创作中的问题解决方案；能够构建“音色—情感”关联认知模型，理性评估不同音调在音乐创作中的作用，运用逻辑推理分析音乐作品的结构特点。

5.科学评价目标

培育幼儿自我评价与反思能力，幼儿能够运用预设评价量规，对自身音乐作品给出具体、有依据的反馈意见；通过反思学习过程中的优势与不足，主动提出个性化的学习改进策略，同时能从同伴作品中汲取有益经验。

三、教学重点、难点

1.教学重点

核心重点在于帮助幼儿深度理解《梨子提琴》的音色特质、音乐节奏规律，以及二者在配音音乐创作中的实践应用。具体要求包括：幼儿能够精准描述《梨子提琴》的音色特点，准确识别并模仿不同音乐节奏，独立创编包含《梨子提琴》配音的完整音乐故事。

2.教学难点

教学难点集中于引导幼儿将抽象的音乐概念（音色、节奏与情感的关联）转化为具体的操作与表达。主要表现为：幼儿难以建立音色与情感的对应关联，在创作中难以兼顾节奏的一致性与多样性。难点成因源于音乐概念的抽象性与幼儿音乐节奏感知能力的发展阶段性局限。

突破策略：设计系列化互动游戏与沉浸式角色扮演活动，借助直观化教学手段（如节奏图表、音色对比音频、情景模拟），将抽象概念具象化，帮助幼儿建立感性认知与理性理解的联结。

四、教学准备清单

多媒体课件：《梨子提琴》乐器介绍PPT

教具：《梨子提琴》模型、音乐节奏可视化图表

实验器材：便携式录音设备

音频视频资料：《梨子提琴》演奏示范视频、音色对比音频

任务单：配音音乐创作规划任务单

评价表：音乐创作多元评价表

学生预习材料：《梨子提琴》基础认知手册

学习用具：彩色画笔、创意纸张、便携式音乐播放器

教学环境：小组式座位排列（环形或U型）、结构化黑板板书框