苏教版五年级上册数学教案小数的意义与读写1教学设计.docVIP

课题

小数的意义与读写

教学目标

1．通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。

2．培养学生的理解空间想象能力。

3．训练学生思维的灵活性。

教学重点

小数的意义及小数与分数的联系。

教学难点

小数的意义及小数与分数的联系。

教学过程

教学环节及时间

设计意图

教师活动

学生活动

一、复习（5分钟）：

二、教学例1：（25分钟）

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三、数形结合，建立小数的概念：（10分钟）

四、巩固练习：（5分钟）

使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。

理解小数的意义及小数与分数的联系。

使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。

训练学生思维的灵活性。

用分数表示下面的数。

1角=（）元1分米=（）米

2角=（）元1厘米=（）米

1分=（）元1毫米=（）米

1．出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。

指名回答问题。注意学生回答问题时要完整。

2．教学小数的读法：

你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。

0.05读作：零点零五0.48读作：零点四八

引导学生总结读整数部分为0的小数的方法：

从左往右依次读出各位上的数。

3．初步感受两位小数的含义。

想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？

根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的。

板书：

4．“试一试”

A、理解：1厘米是米，米可以写成0.01米。

B、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。

学生回答并说名理由。

1．出示例2：

把什么看作“1”？（正方形）

看着图形将和写成小数。

提问：0.1表示什么？0.01又表示什么？

2．试一试：

在下面每个正方形中涂上颜色，分别表示、和，

你是怎样思考的？

3．练一练：

学生口答。

学生口答。

学生先试读，再总结。

学生交流，再总结。

学生自主填空后回答。

和小组内的同学交流一下自己的观点。

学生回答。

板书设计

认识小数

例1：例2：