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小学德育教学案例教案

引言

小学阶段是儿童品德形成和发展的关键时期，德育工作的有效开展，对于塑造学生健全人格、培养良好行为习惯具有不可替代的作用。本教案集精选了若干贴近小学生活实际、易于操作且富有教育意义的德育教学案例，旨在为一线教师提供可借鉴、可延伸的教学思路，助力学生在生动活泼的氛围中体悟道德内涵，践行道德规范。

案例一：文明礼仪伴我行——《课间活动守秩序》

一、教学目标

1.认知目标：让学生了解课间活动的基本礼仪和安全常识，知道哪些行为是文明的，哪些是危险的。

2.情感目标：引导学生感受遵守秩序带来的快乐与安全，培养对集体生活的热爱和对他人的尊重。

3.行为目标：初步养成课间活动守秩序、讲文明、注意安全的良好习惯。

二、教学对象

小学低年级（一、二年级）

三、教学重难点

*重点：课间活动的文明行为和安全注意事项。

*难点：将所学知识内化为自觉行为，并能在实际课间活动中运用。

四、教学准备

1.多媒体课件（包含课间活动的图片、动画短片）。

2.小红花奖励贴纸。

3.情景表演所需的简单道具（如皮球、跳绳）。

五、教学过程

（一）图片导入，感知文明（约5分钟）

1.教师出示两组对比鲜明的图片：

*第一组：学生在走廊追逐打闹、大声喧哗、乱扔垃圾。

*第二组：学生在操场上有序游戏、轻声交谈、主动捡拾杂物。

2.提问引导：“同学们，看一看这两组图片，你们更喜欢哪一组的场景？为什么呢？”

3.学生自由发言，初步感知文明行为与不文明行为的区别。

4.教师小结，引出课题：“是啊，有序、文明的课间活动能让我们玩得开心又安全。今天，我们就一起来学习《课间活动守秩序》。”

（二）情景辨析，明辨是非（约15分钟）

1.观看动画，讨论交流：播放一段关于课间活动的动画短片，内容包含正确的课间行为（如轻声慢步靠右行、友好玩耍、主动问好）和错误的课间行为（如追逐打闹、攀爬栏杆、争抢玩具）。

*看完后，提问：“动画里的小朋友哪些做法是对的？哪些做法是不对的？为什么？”

*组织学生分组讨论，派代表发言。教师引导学生从“是否安全”、“是否尊重他人”、“是否遵守规则”等角度进行辨析。

2.情景表演，深化理解：

*教师设置几个课间常见情景，请学生上台表演。例如：

*情景一：两个同学想玩同一个皮球。

*情景二：看到地上有一片废纸。

*情景三：上下楼梯时人比较多。

*鼓励学生表演不同的处理方式，其他同学评议哪种方式更好，为什么。

*教师及时点评，引导学生学习正确的处理方法，如分享、谦让、主动弯腰捡拾、靠右行走、不推挤等。

（三）总结提升，规范行为（约10分钟）

1.“课间文明小约定”：

*教师引导学生共同总结课间活动应遵守的规则，如：

*轻声慢步，不大声喧哗。

*上下楼梯，靠右行走，不推挤。

*游戏玩耍，友爱谦让，不追逐打闹。

*爱护公物，讲究卫生，不乱扔垃圾。

*遇到师长，主动问好，微笑待人。

*将这些约定编成简单易记的儿歌或口号，带领学生朗读记忆。例如：“课间活动真愉快，安全文明记心怀。轻声慢步靠右行，友爱玩耍笑开怀。”

2.“文明小标兵”评选：鼓励学生在接下来的课间活动中努力践行约定，表现好的同学将获得“文明小标兵”小红花。

（四）拓展延伸，付诸行动（约5分钟）

1.教师布置“实践作业”：请同学们在今天的课间活动中，试着用学到的文明行为去做一做，看看谁做得最好。

2.鼓励学生将“课间文明小约定”告诉家人，并和家人一起分享学校的文明礼仪。

六、教学延伸

1.利用班级宣传栏，定期展示“文明小标兵”的照片和事迹。

2.开展“我的课间我做主”主题绘画或手抄报活动，巩固教育效果。

3.建立“课间文明监督岗”，由学生轮流担任监督员，及时提醒和纠正不文明行为。

七、教学反思

本案例通过图片、动画、情景表演等多种形式，力求将抽象的文明礼仪知识具体化、形象化，符合低年级学生的认知特点。在教学过程中，应注重引导学生主动参与、积极思考，让学生在亲身体验中感悟文明、践行文明。后续需关注学生在实际课间活动中的行为表现，及时给予反馈和鼓励，促进良好行为习惯的真正养成。同时，要注意与家长的沟通与合作，形成教育合力。

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案例二：诚实守信是美德——《我会说真话》

一、教学目标

1.认知目标：让学生初步理解诚实的含义，知道说谎是不对的，诚实守信是一种美德。

2.情感目标：体验说真话带来的轻松和快乐，感受被信任的喜悦，培养对诚实守信行为的认同感。

3.行为目标：在日常生活中，能尝试做到做错事时勇于承认，不隐瞒、不推卸责任。

二、教学对象

小学中年级（三、四年级）

三、