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小学信息技术课程教学目标与内容设计

在数字时代浪潮席卷全球的今天，信息技术已渗透到社会生活的方方面面，成为不可或缺的基本技能与思维方式。小学阶段作为教育的启蒙时期，信息技术课程承担着培养学生信息素养、奠定数字化学习基础、激发创新潜能的重要使命。科学设定教学目标与精心设计教学内容，是确保这门课程有效实施、达成育人目标的核心环节。

一、小学信息技术课程的教学目标

小学信息技术课程的教学目标，应紧密围绕学生核心素养的培养，结合小学生的认知特点与发展需求，注重兴趣激发、习惯养成和能力初步形成，而非单纯的技术操作训练。其总体目标是培养学生的信息素养，使其初步具备适应数字时代学习、生活所需的基本知识、技能、方法和态度。具体可分解为以下几个层面：

（一）知识与技能目标

1.信息常识与基本操作：了解计算机及常见数字设备（如平板电脑）的基本组成和用途，掌握开关机、鼠标键盘（或触摸）基本操作、简单文字输入等技能。认识操作系统界面，学会文件（夹）的基本管理（如新建、命名、移动、删除）。

2.信息获取与处理：初步学会运用简单的工具（如浏览器、学习平台搜索功能）获取所需信息；能对文本、图片等简单信息进行收集、整理和呈现。

3.数字工具与创作：掌握至少一种图形图像绘制软件的基本使用，能进行简单的绘画和创意设计；初步体验文字处理软件，进行简单的文字编辑和排版；接触简易的多媒体素材处理方法，如音频、视频的简单剪辑或合成启蒙。

4.编程思维启蒙：通过图形化编程工具，初步理解程序的基本概念（如指令、顺序、循环、条件），能编写简单的程序解决问题或完成创意作品，培养逻辑思维和问题解决能力。

（二）过程与方法目标

1.体验与探究：引导学生在具体的操作和实践中体验信息技术的应用，鼓励学生主动尝试、探索未知功能和解决问题的方法。

2.合作与交流：创设合作学习情境，培养学生在小组活动中与他人协作完成任务的能力，学会分享经验和成果。

3.问题解决：引导学生运用所学知识和技能解决学习和生活中的简单实际问题，初步形成运用信息技术解决问题的意识和能力。

4.创新意识：鼓励学生在学习过程中大胆想象，勇于尝试不同的方法完成任务，培养初步的创新思维和实践能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.兴趣培养：通过生动有趣的教学内容和形式，激发和保持学生对信息技术的好奇心和学习兴趣。

2.规范意识：培养学生遵守信息活动规则、规范使用数字设备和软件的意识。

3.合作精神：在合作学习中体验互助的乐趣，培养乐于分享、善于合作的品质。

4.信息社会责任：初步认识信息技术的积极作用和潜在风险，培养负责任地使用信息技术的态度，树立正确的网络道德观。

二、小学信息技术课程的内容设计原则

教学内容是实现教学目标的载体，其设计应遵循以下原则，以确保课程的科学性、适宜性和有效性。

1.儿童为本原则：内容选择和组织应符合小学生的年龄特点、认知规律和兴趣点，注重趣味性和生活化，避免成人化和理论化。多采用游戏、故事、项目等形式，让学生在玩中学、做中学。

2.素养导向原则：内容设计应超越单纯的技术操作训练，聚焦信息素养的综合培养，将知识、技能、方法、情感态度价值观的培养有机融合。

3.实践性原则：信息技术是一门实践性很强的学科，内容设计应突出实践环节，保证学生有充足的动手操作机会，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题。

4.时代性原则：教学内容应适当反映当前信息技术发展的新成果和新趋势，如人工智能启蒙、大数据初步感知等，但要把握好度，选择小学生能理解和接受的内容。

5.螺旋上升原则：考虑到小学生认知发展的阶段性，同一主题的内容应在不同年级段根据学生能力循序渐进地安排，难度和深度逐步提升，形成螺旋式上升的知识结构。

6.融合渗透原则：注重信息技术与其他学科课程的有机融合，将信息技术作为学习工具和手段，支持其他学科的学习，同时在其他学科学习中巩固和应用信息技术技能。

三、小学信息技术课程内容模块建议

基于上述目标与原则，小学信息技术课程内容可大致分为以下模块，并根据年级特点进行梯度化安排：

（一）数字基础与信息意识（低年级侧重）

*内容：认识计算机、平板电脑等常见数字设备的基本组成（如主机、显示器、键盘、鼠标、触摸屏）；了解生活中的信息技术应用（如智能手表、自助售货机）；数字设备的正确开关机和简单维护常识；信息的基本概念（如文字、图片、声音、视频都是信息）；培养对信息的敏感度和好奇心。

*目标：消除对数字设备的陌生感，建立初步的信息概念，培养使用数字设备的兴趣和规范意识。

（二）数字工具应用与操作技能（贯穿各年级，难度递进）

*内容：

*低年级：鼠标、键盘（或触摸屏）的基本操作；简单图形化操作系统界面的认识与操作；趣味