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高二语文教学计划年度执行方案

一、指导思想

本年度高二语文教学工作，将紧密围绕《普通高中语文课程标准》的要求，以提升学生核心素养为根本目标，立足教材，放眼课外，注重培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解能力。教学过程中，将坚持以生为本，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究，着力培养学生的自主学习能力和批判性思维，为其未来的学习与发展奠定坚实的语文基础。同时，结合高二学生的年龄特点与认知规律，平衡好工具性与人文性的关系，使语文学习成为学生涵养精神、丰富人生体验的过程。

二、学情分析

进入高二，学生在语文学习方面已具备一定的基础，大部分学生能够理解课文内容，掌握基本的阅读方法和写作技巧。但在思维的深度与广度、语言表达的精准与生动、文学鉴赏的品位与能力以及学习的主动性与探究精神等方面，仍存在较大提升空间。部分学生对语文学习的兴趣不够浓厚，满足于浅尝辄止；写作中，素材积累不足、逻辑不够清晰、表达缺乏个性的问题较为突出；文言文阅读和古代诗歌鉴赏仍是难点。此外，学生个体差异较大，分层指导的需求明显。因此，本年度教学需在巩固基础的同时，更加注重能力的拔高与素养的渗透，关注学生学习习惯的养成和学习方法的指导。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.全面掌握本年度所学必修及选修教材中的生字词、文学常识、重要的文言文实词虚词及句式，能够熟练运用常见的修辞手法。

2.提升现代文阅读能力，能准确概括文章主旨，分析结构特点，理解作者观点态度，并能进行初步的拓展探究。

3.提高文言文阅读水平，能借助工具书独立阅读浅显的文言文，理解常见文言现象，把握作品的思想内涵。

4.增强古代诗歌鉴赏能力，能初步鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧，体会作者的思想情感。

5.提升写作能力，能够根据要求写出观点明确、论据充分、结构完整、语言流畅的论述类文章；能写出情感真挚、内容充实、表达有文采的记叙类文章。加强应用文写作训练，掌握基本格式与要求。

6.培养良好的口语交际能力，能清晰、有条理地表达自己的观点，善于倾听与交流。

（二）过程与方法

1.引导学生掌握自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生主动参与课堂讨论，勇于发表见解。

2.培养学生搜集和处理信息的能力，学会利用图书馆、网络等资源拓展学习。

3.指导学生掌握科学的阅读方法，如精读、略读、速读等，并能运用批注、摘录、写读后感等方式深化阅读理解。

4.引导学生在写作过程中注重积累素材、精心构思、反复修改，养成良好的写作习惯。

（三）情感态度与价值观

1.通过优秀作品的学习，感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信。

2.培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

3.激发学生对语文学习的兴趣，培养其热爱祖国语言文字的情感。

4.引导学生关注社会、关注人生，培养其社会责任感和批判性思维。

四、教学内容与课时安排

（一）必修教材（根据实际教学进度和学生情况确定具体篇目）

1.现代文阅读：重点学习论述类文本和实用类文本，引导学生学习分析论点、论据和论证方法，理解文本的主要观点和实用价值。每单元安排若干课时，包含预习、讲解、讨论、练习等环节。

2.古代诗文阅读：继续积累文言知识，强化文言文翻译能力。精选古代诗词曲作品，进行鉴赏指导。注重培养学生对传统文化的理解与认同。

3.写作：结合单元主题和学生实际，安排论述类文章写作指导与训练，如观点的提炼、论据的选择与运用、论证结构的安排等。穿插记叙文写作训练，强调细节描写和情感表达。

4.口语交际：结合课文内容或社会热点，组织课堂讨论、演讲、辩论等活动，每学期不少于若干次。

（二）选修教材（根据学情和学校要求，选择若干模块进行教学）

可考虑选择《中国古代诗歌散文欣赏》、《外国小说欣赏》、《新闻阅读与实践》、《语言文字应用》等模块中的部分内容进行教学，拓展学生的阅读视野，提升专项阅读与表达能力。每模块根据内容多少安排相应课时。

（三）课时分配原则

1.每周课时数按学校统一安排。

2.必修内容为教学重点，占总课时的大部分比例。

3.选修内容根据学生兴趣和发展需要灵活安排，注重实用性和拓展性。

4.写作、口语交际与阅读教学有机结合，贯穿于整个教学过程，保证足够的训练时间。

5.每学期安排若干次综合复习与测评。

五、教学方法与策略

1.情境创设法：通过图片、音频、视频、故事等多种形式创设教学情境，激发学生学习兴趣，引导学生快速进入文本。

2.问题导向法：围绕教学重难点设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，在解决问题的过程中掌握知识、提升能力。

3.合作探究法：组织学生进行小组合作学习，针对特定学习任务共同探究，培养学生