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2026年护理教学干事工作计划

2026年护理教学工作将紧密围绕“以学生为中心、以临床需求为导向、以能力提升为核心”的目标，系统推进课程体系优化、教学模式创新、师资队伍建设、实践教学强化及质量监控完善等重点任务，着力培养具有扎实理论基础、突出实践能力、良好职业素养的高素质护理人才。具体工作计划如下：

一、课程体系优化与教材建设

1.课程结构调整：基于《本科护理专业教学质量国家标准（2025年修订版）》及《护理岗位能力标准（2025）》，联合临床专家、教育专家组成课程论证组，于2026年3月底前完成现有12门核心课程（内科护理、外科护理、妇产科护理等）的教学大纲修订。重点强化“急危重症护理”“老年护理”“社区护理”模块的学时占比（分别由8%、6%、5%提升至12%、8%、7%），新增“护理伦理与法律实务”“护理信息管理”2门选修课程，构建“基础-核心-拓展”三阶课程体系。

2.课程思政融合：制定《护理课程思政元素挖掘与应用指南》，要求每门课程至少融入3个思政案例（如南丁格尔精神、抗疫护士典型事迹、护理人文关怀案例），并于2026年4月组织课程思政教学设计比赛，评选10门“课程思政示范课程”，9月起在全院推广示范课程的教案及教学视频资源。

3.教材建设与更新：联合3所三甲医院护理部及2所高校护理学院，组建“十四五”规划教材编写组，重点推进《急危重症护理实践指南（案例版）》《老年综合护理技术》2本校本教材的编写工作。4-6月完成大纲论证与案例收集（需包含50个真实临床案例），7-10月完成初稿撰写与专家评审，11月正式印刷并投入2026级本科班试用。同时，对现有8本教材进行内容更新，重点替换过时的护理操作规范（如静脉穿刺、伤口护理等技术），确保教材内容与临床实践同步率达95%以上。

二、教学模式创新与信息化建设

1.混合式教学改革：选取6门核心课程（内科护理、外科护理、儿科护理、基础护理技术、护理管理学、护理研究）开展混合式教学试点，依托学校在线教学平台（智慧树/超星学习通），提前发布预习视频（每章节3-5个，时长10-15分钟）、案例讨论题及文献阅读材料，课堂时间重点用于问题研讨、操作演练及临床思维训练。2026年3月完成教师平台使用培训（覆盖全部授课教师），4月启动试点课程运行，12月通过学生问卷（目标回收率≥90%）、成绩分析（对比传统班级）评估改革效果，形成《混合式教学实施报告》。

2.虚拟仿真教学应用：与XX医疗科技公司合作，于2026年6月底前完成“急危重症护理虚拟仿真实验室”建设（配备8台VR设备及2套模拟急救系统），开发“心脏骤停急救”“创伤患者多器官功能支持”“新生儿窒息复苏”3个虚拟仿真项目。7月起面向大三、大四学生开放，要求每人每学期完成4个学时的虚拟仿真训练（计入实践学分），同时组织教师参与虚拟项目开发培训（每学期2次），提升教师信息化教学能力。

3.案例教学与PBL教学推广：制定《护理案例库建设标准》，要求每门临床课程至少积累50个典型案例（包含完整的病史、检查结果、护理问题及多阶段干预措施），2026年4月底前完成案例库初步建设（总案例数≥600个），5月起在课堂教学中推广“案例导入-问题引导-小组讨论-教师总结”的PBL教学模式。每学期组织2次案例教学工作坊（邀请临床带教老师参与），9月举办PBL教学竞赛（覆盖80%以上授课教师），评选优秀教案并汇编成册。

三、师资队伍能力提升计划

1.临床实践能力强化：实施“双师型”教师培养工程，要求45岁以下专职教师每年到临床实践基地（三甲医院）进修至少1个月（2026年安排8名教师分别到XX医院急诊科、XX医院老年病科、XX医院ICU进修），重点提升急危重症护理、老年综合评估、护理操作规范等核心能力。进修结束后需提交《临床实践报告》（包含3个典型案例分析及对教学的改进建议），并在院内进行汇报分享（每季度1次）。

2.教学能力系统培训：制定《护理教师教学能力提升年度计划》，2026年拟开展6次专题培训（内容涵盖课程思政设计、混合式教学实施、虚拟仿真教学应用、临床思维培养策略等），邀请高校教育专家（2名）、临床教学骨干（4名）担任讲师。同时，建立“老带新”导师制，为5名新入职教师配备教学导师（教龄≥10年、教学评价优秀的教师），每学期开展4次听课指导（导师听课≥8节/人，新教师听课≥12节/人），12月通过新教师教学竞赛（评分标准：教学设计40%、课堂实施40%、学生评价20%）检验培养效果。

3.兼职教师队伍建设：与5家三甲医院签订“临床教师共建协议”，选拔30名临床带教老师（要求主管护师及以上职称、带教经验≥5年）作为兼职教师，2026年4月组织兼职教师教学能力培训（内容包括教育心理学、教学设计、课程评价等），6月起