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小学英语综合实践教学活动设计方案

一、活动背景与意义

在小学英语教学中，单纯的知识传授往往难以激发学生持久的学习兴趣，也难以培养其语言综合运用能力。综合实践活动以其生动性、互动性和实践性，为学生提供了在真实或模拟真实的语境中运用语言的机会。本方案以“我们的美食节”为主题，旨在通过一系列环环相扣的实践活动，将语言学习与学生的生活经验紧密结合，引导学生在“做中学、用中学、创中学”，不仅巩固语言知识，更能提升其沟通协作、探究创新等综合素养，同时培养跨文化意识和审美情趣。

二、活动目标

（一）知识与技能目标

1.复习并拓展与食物相关的词汇，如各类食材（vegetables,fruits,meat）、烹饪方法（cook,fry,bake）、餐具（plate,spoon,fork）及描述食物的形容词（delicious,sweet,sour,healthy）。

2.学习并运用谈论食物喜好、制作过程及评价食物的常用句型，如Ilike...,Itsmadeof...,Howdoyoumake...?,Ittastes...等。

3.能够听懂关于食物介绍的简短对话或独白，并能用简单的英语描述自己喜欢的食物、介绍一种简单食物的制作步骤或对品尝的食物进行评价。

4.初步培养学生在小组活动中运用英语进行简单沟通和合作的能力。

（二）过程与方法目标

1.通过资料搜集、小组讨论、动手制作、展示交流等多种活动形式，引导学生主动参与，体验合作学习的过程。

2.培养学生运用观察、询问、查阅（如图书、网络资源辅助）等方法获取信息的能力。

3.鼓励学生发挥想象力和创造力，设计独特的食物展示或参与简单的食物制作。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发和培养学生学习英语的兴趣，增强其用英语进行表达和交流的自信心。

2.培养学生乐于合作、乐于分享、乐于展示的积极情感。

3.引导学生了解不同国家的饮食文化，尊重文化差异，培养国际视野。

4.渗透健康饮食的理念，培养良好的饮食习惯。

三、活动对象

小学中高年级学生（建议为3-5年级）

四、活动时长

建议为X课时（可根据实际教学安排灵活调整，包括课前准备、课中实施及课后延伸）

五、活动地点

教室、学校多功能室、校园内适宜场地（如进行小型“美食街”活动）

六、活动主题与内容

主题：OurFoodFiesta(我们的美食节)

核心内容：围绕“食物”这一核心话题，开展“食物小侦探”、“小小美食家”、“美食创意坊”、“美食节展示与分享”等系列活动，引导学生在探究、体验、合作中学习和运用英语。

七、活动准备

（一）教师准备

1.制定详细的活动计划和各阶段任务清单。

2.准备与食物相关的英语绘本、图片、视频、单词卡片、句型条等教学资源。

3.设计并准备活动所需的学习单、评价表。

4.准备必要的物资：如一次性餐具、简单的食材模型或图片、彩笔、卡纸、胶水、展板等。

5.划分活动小组，明确小组角色和任务分工建议。

6.与家长进行必要沟通，争取家长对部分活动（如食材准备、家庭美食调查）的支持与配合（注意食品安全与过敏源提示）。

（二）学生准备

1.预习或复习与食物相关的英语词汇和句型。

2.在家长协助下，搜集一种自己喜欢的食物的图片或简单制作方法（中英文均可），了解其名称、主要食材等。

3.根据活动要求，准备个人或小组展示所需的简单道具或材料。

八、活动实施过程

第一阶段：启动与输入——“食物小侦探”（约X课时+课外）

1.Warm-upLead-in(课堂)：

*通过歌曲WhatsYourFavoriteFood?或猜食物谜语等形式，激发学生兴趣，导入主题。

*展示各种诱人的食物图片或实物（模型），引导学生说出已知的食物名称，教师补充新词汇，形成“FoodVocabularyWall”。

2.“我喜爱的食物”调查(课堂+课外)：

*教师示范如何用简单英语询问他人喜好：Whatsyourfavoritefood?Why?

*学生在课堂上两两结对进行互问互答，并记录同伴的回答。

*布置课外任务：采访家人（至少一位），了解他们喜爱的食物及原因，用简单的图画或文字（中英文均可）记录在“家庭美食调查表”上。

3.“世界美食知多少”分享会(课堂)：

*学生小组内分享自己搜集到的异国美食图片或小故事（可配合教师提供的视频片段，如意大利披萨、日本寿司、墨西哥卷饼等）。

*教师引导学生关注不同国家饮食文化的特点，如餐具的使用、用餐习惯等，渗透跨文化意识。

第二阶段：体验与实践——“小小美食家”（约X课时）

1.“健康食物金字塔”学习(课堂