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语文教学工作总结

一、指导思想

本学期，以教育部《义务教育语文课程标准（2022年版）》为核心遵循，紧扣“立德树人”根本任务，聚焦语文核心素养（语言运用、思维能力、审美创造、文化自信），结合学校“以生为本、素养导向”的教学理念，扎实推进课堂教学改革、教研创新与学生全面发展，力求实现语文教学从“知识传授”向“素养培育”的转型。

二、主要工作及成效

（一）落实新课标，重构素养导向课堂体系

1.精准解读课标，明确教学目标

组织组内教师分模块研读新课标，梳理“语言运用”“思维能力”等核心素养的学段要求，结合七年级学情调整教学重点：如将“整本书阅读”从“课外阅读”纳入课堂教学，明确“每学期2本整本书+10篇群文阅读”的教学任务；针对“文言文教学”，弱化机械背诵，强化“语境理解+文化感悟”。

成效：本学期完成3个单元的“素养导向教学设计”，其中《朝花夕拾》整本书阅读教学设计获校级优秀案例。

2.创新教学路径，激活课堂思维

推行“任务驱动+情境化教学”：

-群文阅读：以“亲情主题”为单元，设计“为父母写一封家书”任务，融合《背影》《秋天的怀念》等文本，引导学生通过“文本对比+情感体验”提升语言表达的共情力；

-文言文教学：设计“古代文人朋友圈”情境，让学生以“苏轼”“陶渊明”等人物身份撰写朋友圈，融合文言文实词虚词理解与文化常识渗透。

成效：课堂学生参与率从72%提升至91%，期中测试“现代文阅读探究题”得分率从58%提升至73%。

（二）深耕课堂教学，提升教学有效性

1.优化备课机制，聚焦学情适配

建立“集体备课+个人二次备课+学情复盘”三级备课模式：

-集体备课每周1次，聚焦“教学难点突破”（如记叙文“伏笔与照应”“环境描写作用”），本学期共开展12次集体研讨，形成8份共享教学资源；

-个人二次备课结合班级学情调整：针对班级30%学困生，设计“字词过关小卡片”“文言文翻译填空练习”；针对优等生，增加“拓展阅读+写作升格”任务。

成效：班级学困生语文成绩平均分从52分提升至67分，达标率80%。

2.落实分层教学，满足不同需求

推行“基础层+提升层+拓展层”分层作业：

-基础层：侧重字词积累、课文背诵；

-提升层：侧重文本理解、写作片段练习；

-拓展层：侧重跨文本探究、创意写作（如“改写《皇帝的新装》结局”）。

成效：学生作业完成质量显著提升，其中拓展层作业中30%的优秀作品在校刊《萌芽》发表。

（三）强化教研引领，促进专业成长

1.参与课题研究，深化教学探索

主持区级课题《初中语文整本书阅读教学策略研究》，完成以下工作：

-收集120份学生整本书阅读现状问卷，分析得出“学生阅读深度不足、方法单一”等核心问题；

-设计“阅读任务单+读书沙龙+成果展示”三阶教学模式，在班级试点《西游记》整本书阅读，学生探究成果（人物性格分析、情节逻辑梳理）获校级展示。

成效：课题获区级立项，阶段性成果《整本书阅读任务单设计》在区级教研会上交流。

2.开展教研活动，辐射教学经验

-承担校级公开课2次（主题：《背影》情感探究、《朝花夕拾》人物群像分析）、区级示范课1次（主题：整本书阅读教学策略），听课教师反馈“设计新颖、素养落地”；

-师徒结对帮扶新教师1名，指导其完成3节达标课，该教师获校级青年教师赛课三等奖。

3.积累教学成果，提升理论水平

撰写教学论文《素养导向下初中语文群文阅读教学路径》，已通过区级教育学会评审；参与学校校本教材《初中语文整本书阅读指导手册》编写，完成其中3篇文本的解读。

（四）重视学生发展，落实全面育人

1.开展语文实践活动，提升综合素养

-组织“校园朗诵节”：参与学生80人，评选出一等奖5人，其中1人代表学校参加区级朗诵比赛获初中组一等奖；

-举办“汉字听写大赛”：班级获校级团体二等奖，3名学生进入区级决赛；

-推进整本书阅读：制定《七年级整本书阅读书单》（《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》），每周1节阅读课，每两周1次读书分享会，学生阅读覆盖率100%。

2.关注特殊学生，实施精准辅导

建立“一生一档”学困生成长档案，每周固定2次辅导（周三下午第4节、周五下午第5节），辅导内容包括：

-字词过关：每日10个字词听写；

-写作指导：每周1篇片段作文面批；

-阅读训练：每日1篇短文阅读理解讲解。

成效：班级5名学困生中，4人语文成