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海底世界的教案

海底世界的教案1

《海底世界》这一篇课文是苏教版国标本第六册中的一篇常识性课文，介

绍了海底世界景奇异、物产丰富，作者抓住了典型事物，运用了艺术手法，

凸现了事物特点。根据教学常识性课文的注意点及本篇课文的具体特点，同时

根据本班学生的特点，在教学设计中体现：

1、情趣性。虽然这是一篇常识性课文，主要以介绍知识为主，但面对的是

小学三年级的学生，枯燥的教学必定会引起学生的厌烦，因此，在知识教学的

同时更应让这些知识形象生动起来，形成一个立体的海底世界，使学生不是被

动地接受相关知识，而是乐于参加课堂教学活动，在活动中掌握知识，形成能

力，培植情感。

2、工具性。这篇课文之所以能让人读后留下形象鲜明的印象，有一个重要

原因，就是因为作者巧妙地采用多种写作方法，突出体现了语文的工具性，在

教学过程中应引导学生体会先总后分的构段方式、运用对比的方法等的作用，

并努力掌握，灵活运用，使自己写的文章也能给人深刻的印象。

3、以读学写。本篇课文为学生提供了优秀的范例，很值得学生学习借鉴，

让学生读中悟，读后仿.

片断：

师：海底真是一点儿声音也没有吗？

生：不是。

师：有什么声音？

生：动物发出的声音。

生：海底动物“窃窃私语”的声音。

师：既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？

生：那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了

师：所以，虽然海面上一一

生：（齐）波涛汹涌。

师：但是，海底依然是一一

生：（齐）宁静的！

师：那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？

生：必须用上特制的水中听音器。

师：好，我们每人都用上特制的水中听音器。用心听一听，你们听到了什

么？

生：可以听到“嗡嗡”的声音。

生：可以听到“啾啾”的声音。

师：这些声音，有的像蜜蜂一样一一

生：嗡嗡。

师：有的像小鸟一样一一

生：啾啾。

师：有的像公鸡一样一一

生：喔窝。

师：有的像小羊一样一一

生：峰口羊。

师：有的像青蛙一样一一

生：呱呱。

师：有的像鸽子一样一一

生：咕咕。

师：你们怎么知道的？

生：书上用了略号。

生：书上讲，“能听到各种各样的声音”。

生：不同种类的海底动物会发出不同的声音。就是同一种类的动物，也因

为表达的意思不同而发出不一样的声音。

师：下面，我们请几位同学上来扮演海底动物，哪些同学来？

生：（兴趣盎然，争相要上台表演）

师：（指名八位学生）请下面的同学做评委，看看谁表演得像。

生：（一学生声音很响亮地）嗡嗡嗡——

生：（有的连忙捂住耳朵，不少人哈哈大笑）

师：他演得如何？为什么？

生：他的声音太响了！

生：我感觉像轰炸机过来了！

生：因为海底动物是“窃窃私语”的，声音不应该这样响！

师：让他再来一次，怎样？

生：（该生声音很小地）嗡嗡嗡——

生：老师，我听不到。

生：老师，他没发出声音，我也没听到

师：还不用上特制的水中听音器？

生：（坐在下面的学生装作用上特制水中听音器的样子，屏息凝视，侧耳倾

听；站在讲台前的学生依次发出声音）

师学生发出声音后，马上问）像什么一样发出的声音？

生：像蜜蜂一样嗡嗡；

生：像小鸟一样啾啾；

生：像小狗一样汪汪；

生：像小猫一样啃唯；

师：请取下特制的水中听音器。这时，你们还能听到海底动物发出的声音

吗？

生：听不到了。

师：用上特制的水中听音器之后，你们听到了各种各样的动物声音，听后

感想如何？

生：海底世界看上去宁静，其实，非常奇妙！

生：海底动物发出的声音各种各样，说明海底的动物种类多、数量多。

生：到海