三年级语文下册火烧云教案设计.docxVIP

一、教材分析

《火烧云》是一篇文质兼美的写景散文，作者以生动传神的语言，描绘了夕阳西下时火烧云的瑰丽景象和变幻莫测的姿态。课文通过对火烧云颜色和形状变化的细致观察与描绘，展现了大自然的神奇与美丽，字里行间流露出作者对自然景观的喜爱与赞美之情。

对于三年级学生而言，这篇课文既是培养观察力、想象力的好素材，也是学习语言、积累语感的优秀范本。课文语言通俗易懂，富有童趣，多处运用比喻、拟人等修辞手法，将静态的火烧云写得栩栩如生，极富动态感。教学中，应引导学生充分感受语言文字的魅力，激发其对自然现象的好奇心和探索欲。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.学习作者观察事物的方法，初步体会课文抓住事物特点进行描写的表达方式。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受火烧云的颜色和形状变化。

2.借助多媒体课件或图片，直观感受火烧云的美丽景象，帮助理解课文内容。

3.通过品词析句、朗读感悟，体会作者用词的准确生动和比喻、拟人手法的妙处。

（三）情感态度与价值观

1.感受火烧云的绚丽多彩和奇妙变化，激发对大自然美景的热爱之情。

2.培养留心观察周围事物的习惯，初步养成勤于观察、善于想象的良好品质。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.感受火烧云颜色和形状的奇妙变化。

2.学习作者观察和描写事物的方法，品味生动形象的语言。

（二）教学难点

1.理解课文中描写火烧云形状变化的句子，体会其动态美。

2.引导学生将观察到的事物用生动的语言表达出来。

四、教学准备

1.教师：制作包含火烧云图片、视频片段的多媒体课件；准备本课生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；回忆自己见过的晚霞或类似自然景象。

五、教学课时

建议安排两课时。

六、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，你们喜欢看天上的云彩吗？谁来说说你见过的云彩是什么样子的？（引导学生自由发言）

2.揭示课题：今天，我们要一起去欣赏一种非常特别、非常美丽的云彩，它就是——火烧云。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：火烧云是什么样的？为什么叫火烧云？）让我们带着这些问题走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“檀、喂、盈、跪”等字的读音和写法。

*引导学生结合上下文或查字典理解“霞光、红彤彤、金灿灿、变化多端、恍恍惚惚”等词语的意思。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了火烧云的哪些特点？（颜色多、变化快；形状多、变化快）

（三）品读感悟，感受色彩美

1.聚焦颜色变化：

*学生自由朗读课文第二、三自然段，找出描写火烧云颜色的句子。

*小组讨论：火烧云的颜色有什么特点？作者是怎样描写这些颜色的？

*汇报交流：

*颜色多：“红彤彤的，金灿灿的，半紫半黄，半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。”（引导学生找出具体颜色词，体会“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”这种食物+颜色的独特表达方式）

*变化快：“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”（抓住“一会儿……一会儿……”的句式，体会变化之迅速）

*感情朗读：指导学生用欢快、惊奇的语气朗读这部分内容，感受火烧云色彩的绚丽多彩和变化之快。可以采用师生对读、男女生赛读等形式。

2.小结：火烧云的颜色真是五彩斑斓，变化万千啊！

（四）课堂小结与作业

1.小结：这节课我们认识了美丽的火烧云，感受到了它那变幻无穷的色彩。

2.作业：

*熟读课文，抄写本课生字词。

*背诵描写火烧云颜色变化的段落。

*留心观察傍晚的天空，看看云彩有什么变化。

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.复习检查：

*指名背诵描写火烧云颜色变化的段落。

*提问：通过上节课的学习，火烧云给你留下了怎样的印象？

2.导入：火烧云不仅颜色绚丽多变，它的形状更是奇妙无穷。这节课，我们继续走进火烧云，去感受它形状的奇特变化。

（二）研读品味，感受形态美

1.聚焦形状变化：

*学生朗读课文第四至第七自然段，思考：作者描写了火烧云的哪些形状？它们是怎样变化的？

*学生自主学习，用“△”标出描写的形状，用“~~~~”标出描写形状变化的词句。

2.交流探究