Unit1Period1WeletotheunitReading（教学设计）英语译林版.docxVIP

Unit1Natureinthebalance

Period1WeletotheunitReading教学设计

教学基本信息

单元名称

必修第三册Unit1Natureinthebalance

学科

英语

学段

高中

年级

高一第二学期

主要教材

书名：普通高中教科书·英语必修第三册

出版社：译林出版社出版日期：2021年12月

课时安排

1课时(40min)

课型

阅读课

教学设计理念

1.主题语境驱动：以“人与自然平衡”为核心，结合亚马逊雨林这一真实生态场景，实现语言学习与环保意识培养的深度融合。

2.阅读策略递进：遵循“预测—略读—精读—应用”的认知路径，设计分层阅读任务，逐步提升学生文本解读与信息整合能力。

3.实践导向学习：通过小组讨论、情境表达等互动活动，将文本知识转化为环保认知，培养学生的社会责任与全球视野。

教材分析

【What】文本类型与主题：本文是一篇介绍亚马逊雨林的纪录片脚本，围绕“雨林的生态价值—面临的生存威胁”展开，核心话题包括biodiversity、ecosystem、environmentalprotection等。核心词汇：rainforest、species、survive、destroy、protect、biodiversity；功能句型：largest...largest...,itplaysasignificantrolein...”“Overthepast...,...hasdisappeareddueto...”；结构逻辑：雨林概况→生态特征（植物、动物、食物链）→核心价值→人类威胁→引发思考。

【Why】素养导向：帮助学生了解雨林在全球生态中的关键作用，树立“人与自然和谐共生”的理念；整合词汇、语法与阅读技能，提升语言综合运用能力；渗透生态保护的全球责任意识，培养跨文化理解。

【How】情境导入：通过歌曲激活环保话题，用雨林视频引发探究兴趣；问题链引导：以“雨林为何是自然瑰宝”“人类活动如何影响雨林”等核心问题推动阅读；生活迁移：结合中国生物多样性案例，实现知识的本土化应用。

学情分析

1.WhatIknow

语言基础上，掌握初中阶段自然、环境相关基础词汇，如tree、animal、pollution，能理解简单叙事文本，但对“生物多样性”“生态系统”等学术词汇陌生；认知经验上，对雨林、环保有初步认知，但缺乏系统的生态知识；学习习惯上，适应课堂互动，但自主梳理文本逻辑的能力较弱。

2.WhatIwanttoknow

如何用英语描述雨林的生态特征与价值；如何通过阅读策略快速提取纪录片脚本的关键信息；如何将文本中的环保理念与现实生活结合。

3.WhatIlearned

能运用核心词汇和句型介绍雨林的面积、物种、生态作用；能梳理文本“概况—价值—威胁”的逻辑结构；能结合文本观点探讨身边的环保议题。

教学目标

1.语言能力

能识别并运用描述自然与环保的核心词汇及搭配，如biodiversity、survive、breakdown、dueto；能通过略读把握纪录片脚本的主旨，通过精读提取关键数据与细节；能分析文本中的对比、举例等表达手法。

2.学习能力

能通过小组合作完成文本信息梳理与话题讨论；能运用思维导图整合文本核心内容，提升信息归纳与逻辑梳理能力。

3.文化意识

能认识到全球生态保护的共同责任，理解不同地区在生态保护中的角色；能体会文本中“尊重自然、顺应自然”的价值观，反思自身行为对环境的影响。

4.思维品质

能辩证分析人类活动与自然的关系，避免片面认知；能基于文本信息提出合理的环保建议，培养批判性与创造性思维。

教学重难点

教学重点：

亚马逊雨林的生态价值，如生物多样性、氧气产生、食物链平衡及文本中的对应表述；人类活动对雨林的主要威胁，如农耕、养牛等及相关词汇、句型。

教学难点：

理解纪录片脚本的说明性语言特点与逻辑衔接；将文本中的生态知识转化为具体的环保认知与表达。

教学资源

歌曲音频《TheEarth’sourhome》，亚马逊雨林纪录片片段（3分钟），课件PPT，思维导图模板，环保话题讨论卡，核心词汇表。

教学活动设计

教学过程

活动形式及步骤

活动意图

时间

学习理解

Activity1Leadin

1.播放歌曲《TheEarth’sourhome》，提问：“Whatmessagedoesthesongconvey?Whatactionscanwetaketoprotecttheenvironment?”

2.展示亚马逊雨林图片与短视频，引出话题：“