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语文八年级《小王子》文学深度赏析教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本教学设计以《小王子》为核心文本，立足语文课程标准对初中阶段文学鉴赏的要求，构建“知识建构—能力提升—素养培育”三位一体的教学框架。在知识维度，要求学生掌握作品的作者背景、核心情节、象征体系等基础信息；在能力维度，聚焦文本分析、批判性思维、创造性表达等关键技能的培养；在素养维度，突出人文底蕴、审美情趣、文化自信等核心素养的渗透，引导学生在文学赏析中实现自我认知与精神成长。

核心概念界定：

文学象征：指文本中通过特定物象（如玫瑰、狐狸）承载抽象思想情感的表达手法，其公式可表述为：象征意义=物象特征+文本语境+文化内涵

文学鉴赏方法：涵盖情节梳理法、人物分析法、主题探究法、跨文本比较法等，遵循“文本细读—问题聚焦—深度阐释—迁移应用”的逻辑路径

（二）学情分析

优势维度

不足维度

针对性教学策略

具备基础阅读理解能力，对童话类文本有天然兴趣

对抽象象征意义的解读缺乏方法，易停留在表面

采用“具象物象—抽象意义”的阶梯式引导，结合生活实例辅助理解

生活经验丰富，能初步关联文本与现实

文本分析缺乏系统性，批判性思维薄弱

提供结构化分析工具（如人物分析量表），设计辩论式、探究式活动

小组合作意识较强，乐于分享个人见解

书面表达逻辑不清晰，文学评论写作能力不足

提供写作支架（如评论模板），开展“初稿互评—教师点评—修改完善”的闭环训练

二、教学目标

（一）知识目标

识记：准确复述《小王子》的作者生平、创作背景、核心情节及主要人物关系。

理解：阐释作品中核心象征物的内涵，掌握“物象—意义”的对应逻辑。

应用：运用至少2种文学鉴赏方法分析文本中的情节、人物或主题。

分析：对比不同版本（书籍、动画、电影）《小王子》的呈现形式差异，推导作者创作意图。

评价：结合个人体验与文学理论，对作品的思想价值、艺术特色进行客观评价。

（二）能力目标

阅读理解能力：能独立完成文本细读，精准提取关键信息，梳理故事发展脉络。

分析探究能力：运用象征分析、人物心理分析等方法，深入挖掘文本深层内涵。

表达交流能力：在小组讨论中清晰表达观点，在文学评论中做到逻辑严谨、论据充分。

迁移创新能力：将文本中的哲学思想迁移到现实生活，解决实际问题。

（三）情感态度与价值观目标

感受作品中蕴含的真诚、责任、友谊等美好品质，提升审美情趣与人文素养。

培养对经典文学作品的敬畏之心，增强文化自信与跨文化理解能力。

学会换位思考，提升同理心，形成尊重他人、珍视情感的价值观念。

（四）科学思维目标

掌握“归纳—演绎”的思维方法：归纳文本中的象征规律，演绎分析其他文学作品的象征体系。

形成多角度思维习惯：从人物、情节、主题、艺术手法等多个维度解读文本。

培养逻辑推理能力：基于文本细节推导人物行为动机与主题思想。

（五）科学评价目标

能依据文学作品评价标准（思想性、艺术性、创新性）对《小王子》进行客观评价。

具备自我反思能力：能分析自身在文本解读、表达交流中的优势与不足。

掌握同伴评价方法：能对他人的观点、作品提出具体、建设性的改进建议。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

重点内容

突破策略

核心象征物（玫瑰、狐狸、星球等）的内涵解读

1.设计“象征物特征梳理表”，引导学生自主归纳；2.结合生活实例类比，建立“文本—现实”关联

文学鉴赏方法的掌握与应用

1.教师示范分析，明确方法步骤；2.分组实践不同方法，交流对比效果；3.提供方法应用模板

作品主题与哲学思想的理解

1.围绕核心问题开展辩论式讨论；2.结合时代背景，解读思想内涵；3.联系个人体验，深化感悟

（二）教学难点

抽象象征意义与复杂人物关系的深层解读：通过“人物—象征物—主题”三维关联图辅助理解，分解解读难度。

文学理论与文本分析的有机结合：选取浅显易懂的文学理论片段，结合具体情节进行应用示范。

文本思想与现实生活的有效衔接：设计“现实问题映射”活动，引导学生将作品中的哲学思想转化为生活智慧。

四、教学准备

类别

具体内容

教学资源

1.多媒体课件：包含作者背景、情节脉络、象征体系、鉴赏方法等模块；2.音视频资料：《小王子》经典片段动画、电影改编片段；3.文本材料：原著节选、不同版本对比片段、文学评论节选

教具工具

1.可视化工具：象征物关联图表、人物性格分析量表、知识结构图模板；2.学习任务单：预习任务单、课堂探究任务单、巩固练习任务单；3.评价工具：课堂表现评价表、作品评价量规、小组合作评价表

学习用具

笔记本、彩色笔、思维导图绘制工具

教学环境

小组合作式座位布局，黑板分区设计（知识梳理区、问题探究区、成果展示区）

五、教学过程

（一）导入环节（10分钟）

情境创设：播放《小王子》星球冒险片段动画，引导学生观察画面中的独