高校行政管理专业人才职业技能培养.pdfVIP

学术争鸣

高校行政管理专业人才职业技能培养

郭亦菲

方面依旧面临不少挑战，某些学校的校内

一、高校政管理专业实验教学设施仍停留在书写作、公处

当前公共治

人才职业技能培养存在的问题理等基础级别，欠缺与行政实务场景深度

理体系持续深化

整合的教学模块，难以契合数字政务环境

改革，对高素质行

(一）课程体系与职业需求脱节政里多样化岗位技能的训练要求。校外实践

政管理人才的需

管理专业课程体系在内容构建与逻辑设平台的数量虽有拓展，但因合作单位类型

求日益增长。而随

计上，尚未形成与岗位技能需求深度对接分布单一、运行机制稳定性欠佳，造成学生

着数字经济及人

的机制，传统公共管理课程框架的长久存实习大多以参观、跟岗观察的形式开展，缺

工智能技术的深

在在定程度上挤压了前沿领域内容的少实际任务的承担以及岗位责任的体验，

入影响，高校传统

教学比重，让学生在面对行政数字化、智存在实践内容与专业教学相脱节的问题。

培养模式与实际

能政务等新兴办公场景时，缺少必需的知(三）职业能力评价机制缺位在教学

需求的错位问题

识积累与技能储备。部分高校对教学内容实践的环节里，评价体系仍把书面知识考

日益凸显，如何优

更新的响应未能及时跟进，人工智能辅助试和理论性课程结业当作主要形式，不能

化职业技能培育

治理、大数据驱动决策、政府信息系统设全面体现实际行政工作所需的综合能力水

路径，提升高校行

计等面向未来的课程未系统地融入专业平。尽管当前部分高校在推动课程优化和

政管理专业学生

主于课程，课程设置大多聚焦在宏观理论实训教学方面已有探索，但对应的评价标

的就业竞争力已

讲授与制度结构解析，造成学生学到的知准与反馈机制尚未形成系统的闭环，造成

成为亟待解决的

识难以迁移至以数字技术为主导的政人才培养的成效难以通过可量化、可比较

重要问题。本文通

实践中。的段来追踪与优化。现有评价模式一般

过分析高校行政

课程之间的衔接性与任务导向性欠聚焦在记忆性知识以及概念性理解，忽视

管理专业人才职

佳，诸如公共政策分析、组织行为、基层治了对学在组织协调、事务执、公共沟

业技能培养现存

理等模块开设至今已有多年，但在教学实通、智能办公等关键职业能力方面的有效

短板，探求提升其

施期间还是以知识灌输为主导，缺少靠问判别与动态跟踪，评价结果与岗位胜任力

职业能力的途径，

题驱动的能力训练途径，形成从理论认知之间存在一定程度的错位，尤其是在数字

为助力行政管理

到操作实践的技能过渡链条。在就业压力化办公、信息处理、政策执行等工作模块，

专业人才职业技

日益增加的背景下，行政管理专业迫切需教学过程中虽已开展技能训练，但最终评

能培养给予理论