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部编新人教版八年级上册古诗文理解性默写

古诗文默写是语文学习中检验积累与理解的重要环节，而理解性默写更侧重于考查学生对文本内涵、情感及艺术手法的深层把握。以下针对部编新人教版八年级上册的经典古诗文，精心设计理解性默写题目，并辅以简要解读，旨在帮助同学们深化理解，提升默写的准确性与应考能力。

一、《三峡》（郦道元）

《三峡》以凝练生动的笔墨描绘了长江三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱与赞美之情。

1.文中侧面烘托三峡山势险峻的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。

*解读：此句通过特定时间（亭午夜分）才能见到日月的描写，反衬出山势之高峻、峡谷之幽深，笔法巧妙。

2.描写夏季三峡水流湍急的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

*解读：“襄陵”写出水势之浩大，“沿溯阻绝”则直接点明了水路交通因水流过急而中断，极具画面感。

3.总写春冬之时三峡景物特点的句子是：清荣峻茂，良多趣味。

*解读：四字短语，高度概括了春冬时节三峡水清、树荣、山峻、草茂的勃勃生机与无限趣味。

4.引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

*解读：渔歌的悲凉与三峡深秋的肃杀氛围相呼应，进一步渲染了三峡山高水长、环境凄清的特点。

二、《答谢中书书》（陶弘景）

这是一篇清丽的山水小品，作者以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，表达了沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

1.文中统领全文，点明中心的句子是：山川之美，古来共谈。

*解读：开门见山，直抒胸臆，奠定了全文赞叹山川之美的基调。

2.描写晨昏景物变化之美的句子是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

*解读：“晓雾”与“夕日”、“猿鸟乱鸣”与“沉鳞竞跃”，从时间和动态角度展现了山川晨昏的不同景致，充满生机与活力。

三、《记承天寺夜游》（苏轼）

本文是苏轼被贬黄州时所作，通过对庭院月光的细腻描绘，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲。

1.文中描写月光清澈透明，竹柏倒影清丽淡雅的句子是：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

*解读：以“积水空明”喻月光，以“藻、荇交横”喻竹柏倒影，生动形象，营造出一个空灵澄澈的美妙世界。

2.表达作者微妙复杂情感的句子是：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

*解读：“闲人”二字，意蕴丰富，既有赏月的闲适，也暗含了作者不被朝廷重用的落寞与自嘲。

四、《与朱元思书》（吴均）

本文以书信体描绘了富春江的奇山异水，抒发了作者对功名利禄的鄙弃和对自然美景的热爱与向往。

1.总写富春江山水之奇丽的句子是：奇山异水，天下独绝。

*解读：开篇点题，总领全文，定下了赞美山水的基调。

2.文中从侧面表现江水清澈的句子是：游鱼细石，直视无碍。

*解读：通过描写水中游鱼和细小石子都能清晰看见，间接突出了江水的清澈见底。

3.表达作者鄙弃功名利禄，向往自然生活的句子是：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

*解读：以“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”的感受，反衬出山水之美对人的熏陶与净化作用，表达了作者的高洁志趣。

五、《野望》（王绩）

此诗写山野秋景，在萧瑟的氛围中流露出诗人孤独抑郁的心情，同时也有对隐逸生活的向往。

1.诗中描绘萧瑟静谧的山野秋景图的句子是：树树皆秋色，山山唯落晖。

*解读：“皆”、“唯”二字，尽显秋色的浓重与广阔，营造出一种苍茫、宁静的意境。

2.表达诗人孤独抑郁，追怀古人的句子是：相顾无相识，长歌怀采薇。

*解读：“无相识”点出孤独，“采薇”运用典故，借伯夷、叔齐的故事，表达了对隐逸生活的向往和知音难觅的惆怅。

六、《黄鹤楼》（崔颢）

这首诗描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作，意境开阔，情真意切。

1.诗中以神话传说起笔，增添黄鹤楼神秘色彩的句子是：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

*解读：“已乘”与“空余”对比，既交代了黄鹤楼的由来，又引出了诗人对岁月流逝、世事变迁的感慨。

2.描绘登楼所见壮阔景象的句子是：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

*解读：“历历”、“萋萋”等叠词的运用，使得景物描写更加生动形象，色彩鲜明，展现了一幅开阔明丽的画面。

3.直抒胸臆，抒发游子思乡之情的句子是：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

*解读：以“日暮”、“烟波”等意象，烘托出浓浓的思乡之情，“何处是”的设问与“使人愁”的直抒，将情感推向高潮。

七、《使至塞上》（王维）

此诗记述了诗人出使塞上的旅程以及途中所见的塞外风光，表达了诗人因受排挤而产生的孤寂、抑郁之情，同时也展现了大