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牛津版高一英语必修1Unit1Backtoschoolreading注解

本单元以“Backtoschool”为核心主题，聚焦于学生重返校园的经历、感受以及对新学期的展望与规划。作为单元的开篇阅读，其意义不仅在于语言知识的学习，更在于引导学生积极调整心态，融入新的学习环境，并对未来的学习生活树立明确的目标。这篇阅读材料通常会围绕新生入学、校园生活初体验、师生互动、学习方法探讨或对未来的期许等角度展开，语言风格贴近学生实际，内容具有较强的引导性和启发性。

二、阅读前准备(Pre-readingPreparation)

在深入文本之前，建议同学们先进行以下思考与活动，以激活已有知识，激发阅读兴趣，并对文章内容进行初步预测：

1.主题联想：回顾自己刚升入高中时的心情与感受，思考“回到学校”对自己而言意味着什么？是兴奋、期待，还是些许紧张？

2.词汇激活：围绕“school”、“newterm”、“classmates”、“teachers”、“subjects”等核心概念，尝试联想并记录相关的英语词汇与短语。

3.预测内容：观察文章标题、图片（若有）及副标题（若有），预测文章可能涉及的话题和主要内容。例如，文章可能会讲述一个新生的校园第一天，或是一些关于如何适应高中生活的建议。

三、阅读中指导(While-readingGuidance)

（一）主旨与结构把握(GraspingtheMainIdeaandStructure)

阅读的首要任务是理解文章主旨。建议第一遍快速阅读，忽略个别生词，重点关注：

*文章的核心话题是什么？（例如：是介绍新学校设施，还是讨论如何设定学习目标？）

*作者/叙述者的主要观点或情感基调是什么？（例如：是积极乐观的，还是带有一些挑战意味的？）

*文章的整体结构是怎样的？（例如：是按时间顺序叙述，还是分点论述不同方面？）

通常，英语文章的主旨句（topicsentence）多出现在段落的开头或结尾。留意这些位置，有助于快速抓住段落大意，进而理解全文。

（二）核心词汇与表达(KeyVocabularyandExpressions)

在阅读过程中，遇到生词是常态。对于影响理解的关键生词，应标记出来，并尝试通过上下文语境（contextclues）进行推测。本单元阅读中可能涉及的核心词汇与表达，例如：

*关于情感与态度：excited,anxious,curious,confident,overwhelmed,adjustto,adaptto

*关于人物与关系：professor,tutor,senior,freshman,peer,getalongwith,makefriendswith

对于这些词汇，不仅要理解其基本含义，更要关注其搭配用法和在具体语境中的灵活运用。建议整理一个“阅读词汇本”，记录这些生词及其用法，定期复习。

（三）难句解析(SentenceAnalysis)

高一阶段的阅读材料中，可能会出现一些结构相对复杂的句子，例如包含定语从句、状语从句、非谓语动词短语等的句子。遇到这类句子时，不要慌张，可以尝试：

1.找主干：先找出句子的主语、谓语、宾语等主要成分，理解句子的基本框架。

2.辨修饰：分析从句或短语在句中充当的成分（定语、状语、宾语补足语等），以及它们与主干成分的关系。

3.顺逻辑：理清句子内部的逻辑关系，如因果、转折、条件、让步等。

例如，若文中出现类似“Althoughitwaschallengingatfirst,shesoonadaptedtothenewschoollife.”这样的句子，首先明确主句是“shesoonadaptedtothenewschoollife”，“Althoughitwaschallengingatfirst”是让步状语从句，表示“尽管起初很有挑战性”。

四、阅读后拓展(Post-readingActivities)

阅读并非止于理解字面意思，更重要的是进行深度思考和拓展应用。

（一）思考与讨论(ReflectionandDiscussion)

阅读后，可以围绕以下问题进行思考或与同学讨论：

1.作者在文中描述了哪些校园生活的方面？你对哪些方面最感兴趣，为什么？

2.文章中的主人公（如果有）在适应新学校的过程中遇到了哪些挑战？他/她是如何克服的？

3.结合自身经历，谈谈你认为高中生活与初中生活最大的不同是什么？你将如何规划自己的高中学习与生活？

4.这篇文章带给你哪些启示或思考？

（二）语言运用(LanguageApplicatio