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人教部编版四年级语文下册分单元教学计划

一、学期教学指导思想

本学期四年级语文教学，将继续全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，以《义务教育语文课程标准》为指导，立足部编版教材特点与四年级学生的认知规律。教学中，将注重培养学生的语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。在夯实语文基础知识、提升基本技能的同时，更要关注学生学习兴趣的培养、学习习惯的养成以及人文底蕴的积淀。通过创设生动有效的教学情境，引导学生主动参与、乐于探究，逐步提高阅读能力、表达能力和初步的文学欣赏能力，为学生的终身学习和发展奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材仍沿用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构。全册共设八个单元，分别围绕“乡村生活”“科普知识”“诗歌之美”“家国情怀”“思维方法”“人物品质”“自然奇观”“童话寓言”等主题展开。每个单元包含2-4篇课文、一个“口语交际”、一个“习作”和一个“语文园地”。此外，还安排了“快乐读书吧”和“习作例文”，旨在拓展学生阅读视野，提供习作范例。

教材选文兼顾经典性与时代性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。在编排上，注重引导学生掌握基本的学习方法，如默读、批注、梳理信息、体会表达方法等。语文园地中的“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等栏目，针对性强，有助于学生巩固所学，提升语文综合素养。

三、学情分析

四年级学生经过三年多的语文学习，已具备一定的识字量和阅读理解能力，能够独立阅读浅显的课文，并能初步表达自己的见解。大部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，乐于参与课堂互动。但学生间存在个体差异，部分学生在阅读理解的深度、语言表达的准确性和生动性、习作的构思与成文等方面仍需加强。此外，学生良好的学习习惯，如课前预习、勤于积累、规范书写等，仍需持续培养和强化。本学期将重点关注学生自主学习能力的提升和学习方法的指导，促进学生语文素养的均衡发展。

四、学期教学目标

（一）知识与技能

1.认识常用汉字若干个，会写若干个，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能正确、规范地书写汉字。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文，初步掌握默读的方法，提高阅读速度和理解能力。

3.能联系上下文和生活实际理解词语的意思，体会关键词句表情达意的作用。

4.初步把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.学习积累课文中的优美词句、精彩段落，养成积累语言的习惯。

6.能初步把握文章的主要观点，能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

7.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

8.能与人进行口语交际，认真倾听，能把握主要内容，并能简要转述。表达时态度自然大方，有礼貌。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂学习，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，提升学习能力。

2.鼓励学生运用联系上下文、借助工具书等方法独立识字、理解词语和句子。

3.指导学生学习默读，做到不出声、不指读，并能边读边思考，提出不懂的问题。

4.培养学生搜集和运用信息的能力，鼓励学生拓展阅读，丰富知识储备。

5.引导学生在习作中尝试运用积累的语言材料，学习有顺序、有重点地表达。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国自然风光的美丽，体会乡村生活的乐趣与宁静，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。

2.激发对科学知识的兴趣，培养科学探究精神和创新意识。

3.感受诗歌的韵律美和意境美，培养审美情趣和文学素养。

4.学习优秀人物的高尚品质，培养热爱生活、积极向上的人生态度。

5.体会人与自然和谐相处的重要性，增强环保意识。

6.在语文学习中，乐于与人交流，学会合作，培养团队精神。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.识字与写字：掌握本册要求会写的生字，做到书写规范、端正、整洁。

2.阅读教学：培养学生的默读能力，能初步把握课文主要内容，体会思想感情，学习积累语言。

3.习作教学：引导学生乐于表达，能把自己的见闻、感受和想象写清楚。

4.口语交际：提高学生的倾听能力和表达能力，做到文明交际。

（二）教学难点

1.阅读教学中，引导学生深入理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用，学习作者的表达方法。

2.习作教学中，指导学生如何有序、有重点地表达，如何把内容写具体、写生动。

3.培养学生良好的语文学习习惯，如勤于积累、乐于思考、善于表达等。

六、分单元教学计划

第一单元：乡村生活

单元主题：走进田园，热爱乡村

单元课时安排：约12课时

单元教学目标：

1.知识与技能：认识本单元生字，会写重点生字；有感情地朗读课文，