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改革数学课堂教学，创立高效课堂

当前，随着新课程教学的大力推广，一场轰轰烈烈的课堂

教学改革正在如如荼的在各个中小学展开。大力提高教学

效率，创立优质高效课堂，也成为当下校园论坛的主话题。

那么，我们的课堂缺少了什么？现在的课堂到底需要改变些

什么？笔者在此想谈一谈自己在这次课改中的一些所见所

感，并希望能够抛砖引玉，以期不断进步。

一、改变教学观念

数学教学观念决定教学行为。在大力推行新课改的今天，

教师应该树立“教师为主导，学生为主体，开展为主旨〃

的教学观，应该把对每一个学生的潜能开发、个性开展、培

养数学素养和自主创新能力作为最根本的任务。在课堂教学

中，教师的角色是“设计者〃、“观察者〃、“帮助者〃，

首先要相信每一位同学都能学会数学，允许每位同学用自

己地方法和不同的速度去学习数学，使“导〃在学、思、做、

创等方面得到落实。突出学生的主体地位，给师生之间，生

生之间产生广泛的互动和交流的时间和空间。但凡能由学生

提出的问题教师不要提，但凡能由学生想的思路。教师不

讲，但凡能由学生猜的结论，教师不给，但凡能由学生讲

的例题，教师答，但凡能由学生说的表述，教师写。只有这

样，学生的数学思想才能得到提升，能力才能得到开展。

二、改变教学模式

现在的中学课堂教学的大致框架是：1、教学任务或目标确

实立，以完成认识性目标为唯一目的，目标的设定是底层

的，素质、能力、情感、创新或其他任务，或抽象，或附带，

没有真正的地位;2、教学过程设计，其研究的重点是教材的

重点、难点、学生的掌握等，依然是教材为中心，教师为主

体的、知识结构为重点的过程3、执行教案，教师期待的是

学生按照教案设想作答〔希望他正确或错误〕，教师的任务

是引导学生一问一答，直接得出预定的答案为止。这个过程

教师是“主角〃个别学生是“配角〃多数学生是“观众”,

这就是“讲授接受教学模式，其教学观、学生观深

深落下了应试教育的痕。

目前，我校在探讨新的教学模式方面进行了有益的尝试，

针对创立优质高效课堂，提出并大力推广了“三导八环〃

的课堂教学模式。“三导〃就是“导入、导学、导练〃，〃

“八环〃就是把课堂划分为八个环节，即：：①创设情景，

以情激趣；②出示目标，学有所依；③自主探究，展示自我；

④合作交流，相互提升；⑤释疑解难，拓展延伸；⑥回忆小结,

反思升华；⑦回扣目标，训练稳固；⑧作业分层，当堂达标。

按照这一模式进行的课堂教学，就是要求课堂教学要做到

以下几点：

〔1〕分合有度。教师要根据学生学习的根底，学习能力的

差异，思维方式及其具体教学内容的特点，巧妙地安排教

学中的分合的时间和次数，保证一节课内既有统一讲授，

答疑、点拨、小结。又要有分组的自主学习、合作学习，还

要有分层的练习、评价和个别辅导，将全班学习、小组合作、

自主学习结合起来，从而为不同类型的学生提供一个适合

各自开展特点的学习环境。

(2)动静协调。要求教师授课中，一局部时间直接进行指导

———动，另一局部时间凭借教师提供的学习目标和要求，

进行自读、自思、自问、自答、自练、自结静，还可

以针对某一问题进行小组合作学习，开展互助、互帮、互查、

互评活动动。在具体的实施中，可以根据学习知识的

难易度和学生的差异度，围绕教学主线，协调好“动〃

“静〃对象和“动〃〃静〃时间，让每类学生都尽可能

“动〃在关键处，“静〃在必要时。

(3)参与互动。要求