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《有余数的除法》的课堂实录

【课堂导入：唤醒旧知，引发冲突】

师（出示PPT）：同学们，还记得我们学过的除法吗？看，这里有6个草莓，平均分给2个小朋友，每人分几个？

生（齐答）：6÷2=3，每人分3个！

师：真棒！那如果是7个草莓分给2个小朋友呢？（PPT动态演示：每人分3个，剩下1个）

生1：老师，每人分3个，还剩1个！

师：没错！剩下的这个草莓还能再分吗？

生2：不能了，因为每人已经分到3个，剩下的不够再分1个了。

师：今天我们就来研究这种“分不完”的除法——有余数的除法！（板书课题）

【新授环节：动手操作，理解余数】

活动1：用小棒摆五边形，初识余数

师：请每组用8根小棒摆五边形，能摆几个？还剩几根？（学生分组操作）

生3：我们摆了1个五边形用了5根，剩下3根不够再摆了！

师：谁能用算式表示这个过程？

生4：8÷5=1……3！（教师板书算式，标注“1是商，3是余数”）

师：这里的“3”为什么叫余数？

生5：因为剩下的3根不能再摆一个完整的五边形了，所以叫“余数”。

活动2：对比探究余数与除数的关系**

师（出示任务单）：用9根、10根、11根小棒摆五边形，填表格记录结果。（学生操作后汇报）

生6：9根摆1个剩4根，10根摆2个剩0根，11根摆2个剩1根！

师板书算式）：观察余数，你们发现了什么秘密？

生7：余数都是0、1、2、3、4，没有超过5的！

师：为什么余数不能等于或超过5？

生8（兴奋）：如果余5根，就又能摆一个五边形啦！所以余数必须比5小！

师（总结）：余数一定要比除数小，这是有余数除法的关键！（板书：余数除数）

【巩固练习：分层挑战，深化理解】

基础题：圈一圈，写算式

师PPT出示12个苹果，每5个装一盘）：请用“圈一圈”的方法分苹果，并写出算式。

生9：圈了2盘，还剩2个，算式是12÷5=2……2。

师：余数2比除数5小吗？

生10：比5小，所以是对的！

进阶题：判断余数是否正确

师：判断这些算式对吗？①14÷3=3……5②19÷4=4……3

生11：第①题错了！余数5比除数3大，还能再分一次！

生12：第②题是对的，余数3比4小。

拓展题：猜数字游戏

师：一个数除以6，余数可能是几？

生13（抢答）：余数可能是1、2、3、4、5，最大是5！

师：如果余数是6，说明什么？

生14：说明还能再分一次，商应该加1，余数变成0！

【总结升华：联系生活，提炼本质】

师：生活中哪里见过余数？

生15：妈妈买20个鸡蛋，每盒装6个，能装3盒，剩下2个！

生16：班级25人坐船，每条船坐4人，需要7条船，还多出1人！

师：余数就像生活中的“小尾巴”，提醒我们做事要留心思。谁能用一句话总结今天的收获？

生17：分东西时有剩余，余数要比除数小！

师（板书儿歌）：除法算式要记牢，余数就像小尾巴。安安静静后面躲，大小不能超除数！（学生齐读）

【课后延伸：实践与思考】**

作业1：用15块糖分给家人，每人分4块，最多分给几人？还剩几块？

作业2（选做）：如果除数是7，余数最大是几？最小是几？

【板书设计】

有余数的除法

8÷5=1……3

↓↓↓↓

被除数除数商余数