教学设计 (2)通分教学设计.docxVIP

通分教学设计?

一、教学目标?

引导学生理解通分的意义，熟练掌握通分的方法，能够正确对两个或多个分数进行通分。?

通过自主探究、小组合作等学习方式，培养学生的观察、分析、比较以及归纳概括能力，提升学生的数学思维水平。?

让学生在积极参与数学活动的过程中，感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣与自信心。?

二、教学重难点?

重点：透彻理解通分的意义，熟练掌握通分的方法。?

难点：能够灵活运用通分的方法，准确找到几个分数分母的最小公倍数。?

三、教学方法?

讲授法、探究法、讨论法相结合。?

四、教学过程?

情境导入?

展示生活情境：妈妈把一个蛋糕平均分成了4份，小明吃了其中的1份，小红把同样大小的蛋糕平均分成了8份，吃了其中的2份。提问学生：小明和小红谁吃的蛋糕多？?

引导学生将问题转化为数学问题，即比较1/4和2/8的大小。让学生通过折纸、画图等方式进行直观比较。?

探究新知?

分数大小比较：除了直观方法，引导学生思考能否通过其他方式比较分数大小。比如，将1/4转化为与2/8分母相同的分数，引出通分的概念。?

通分的意义：讲解通分就是把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数。以1/4和2/8为例，为了便于比较，把1/4的分子分母同时乘2得到2/8，此时两个分数分母相同，就可以直接比较大小。?

通分的方法：?

提出问题：如何将3/5和5/6进行通分？?

组织学生小组讨论，尝试找出通分的方法。?

小组汇报后，教师总结：先找出两个分母5和6的最小公倍数，5和6互质，所以它们的最小公倍数是5×6=30。然后将3/5的分子分母同时乘6得到18/30，将5/6的分子分母同时乘5得到25/30，这就是通分的过程。?

进一步强调，通分的关键是确定公分母，一般用几个分母的最小公倍数作为公分母。?

巩固练习?

出示练习题，如比较5/8和7/12的大小，让学生独立完成通分并比较。?

给出多个分数，如2/3、3/4、5/6，要求学生将它们通分。?

展示生活中的分数问题，如不同规格零件的尺寸用分数表示，比较零件大小等，让学生运用通分知识解决。?

课堂小结?

请学生回顾本节课所学内容，包括通分的意义、方法以及在生活中的应用。?

教师进行补充总结，强调通分在分数运算和比较大小中的重要作用。?

作业布置?

布置课后作业，让学生完成教材上相关的通分练习题。?

让学生寻找生活中至少两个可以用通分知识解决的实际问题，并记录下来。?

五、教学反思?

在本次教学设计中，紧密围绕新课标理念，通过创设生活情境激发学生的好奇心和求知欲，让学生在探究中理解通分的意义和方法。在教学过程中，注重引导学生自主思考、小组合作，培养学生的数学思维和合作能力。但在实际教学中，可能会出现部分学生对找最小公倍数不够熟练，导致通分困难的情况。后续教学中，要加强对这部分知识的巩固练习，同时进一步挖掘生活中的数学素材，让学生更好地体会数学与生活的联系，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。