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小学阶段阅读教学策略

在小学阶段，特别是针对一二年级的学生，进行有效的阅读教学需要结合新课标的指导思想和学生的认知特点，采取多样化的教学策略。在日常教学中，可以采用以下具体的实施步骤和方法：

一、激发阅读兴趣

1.选择合适的阅读材料：选用绘本、故事书等适合低年级学生年龄和认知水平的读物，内容生动有趣，插图丰富，能够吸引学生的注意力。

2.朗读示范：老师通过生动、富有感情的朗读，让学生感受到语言的魅力，激发他们的阅读兴趣。特别是童话故事，老师有效地朗读，可以让同学们迅速进入情境。分角色朗读：如在教学二下《开满鲜花的小路》，我先引导学生结合画面、联系生活实际感悟词语的生动形象和语言所营造出来的美妙的意境，并结合插图进行仿说练习。然后通过反复朗读重点词、关键句，把握好语气词，感受角色的心理，进行分角色朗读。接着借助插图讲故事，充分发挥插图的功能，培养学生的朗读能力、语言表达能力，多种能力共同发展。

3.故事时间：定期组织故事分享活动，让学生在听故事的过程中，感受阅读的乐趣。每周五我会组织同学们开展故事分享，让讲故事的同学提升语言表达能力和复述能力，听故事的同学也会乐于分享。

二、培养阅读习惯

1.固定阅读时间：每天安排固定的阅读时间，如早读或课后阅读，帮助学生养成定时阅读的习惯。

2.课外阅读鼓励：布置适量的课外阅读任务，鼓励学生在家中进行阅读，并通过读书笔记或分享活动，展示他们的阅读成果。

三、指导阅读方法

1.预览和预测：在阅读前，引导学生观察封面、插图，预测故事内容，激发他们的阅读兴趣和主动性。例如二年级《蜘蛛开店》的插图不仅生动形象，还可以快速地帮助学生理清课文脉络，把握主要内容，更为学生续编故事打下基础。

2.提问和讨论：在阅读过程中，鼓励学生提出问题，并通过小组讨论或全班交流，帮助他们理解文章内容。

3.总结和复述：阅读后，让学生用自己的话复述故事内容，培养他们的语言表达能力和记忆力。例如二上《小蝌蚪找妈妈》和《风娃娃》，根据提示讲故事，由图片提示到文字提示。

四、结合生活实际

1.联系生活经验：在阅读教学中，引导学生联系自己的生活经验，理解文章内容，例如，阅读一篇关于家庭的故事，可以让学生分享自己家庭中的类似经历。

2.生活中的识字：鼓励学生在日常生活中识字，如在广告牌、商店招牌等地方认字，增强他们的识字兴趣和能力。?

五、鼓励自主阅读和合作学习

1.自主阅读：在课堂中安排自主阅读时间，让学生根据自己的兴趣选择阅读材料，培养他们的自主学习能力。

2.小组讨论：组织小组讨论，让学生在小组内讨论阅读内容，分享自己的理解和感受，培养他们的合作能力和表达能力。

六、利用多媒体资源

1.多媒体辅助教学：利用多媒体设备，播放与阅读内容相关的动画、视频，或者使用互动式电子书，让学生在视觉和听觉的双重刺激下，更好地理解和记忆阅读内容。如在执教《植物妈妈有办法》这一课时，我提前准备了苍耳、豌豆等，利用生活中的实物，让学生猜和认，调动学生学习的欲望和好奇心，后又根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来既可以调动学生识字的热情，又可以提高自主识字的效果。在教学过程中，蒲公英妈妈这一小节中，我借助蒲公英接二连三出发的视频并与学生游戏互动，让他们理解“纷纷”一词的意思。苍耳妈妈这一小节中，拿出实物演示挂住，观察苍耳上面的刺。豌豆妈妈这一小节中，和同学们一起用手势演绎“炸开”的样子，理解炸开的力量感。再带领学生总结植物传播种子的方法，引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的欲望，并培养学生仔细观察的好习惯。最后让学生将平时观察到的有关植物的知识，进行仿说、仿写、仿画，进而提高学生的语文综合能力。

2.音频资源：播放与阅读材料相关的音频，如故事朗读、配乐朗诵等，帮助学生更好地感受语言的韵律和节奏。

七、评价与反馈

1.个性化指导：通过观察学生的阅读表现，进行个性化的指导和反馈，帮助他们逐步提高阅读能力。

2.阅读成果展示：定期组织阅读成果展示活动，如读书报告会、故事表演等，让学生展示自己的阅读成果，增强他们的自信心和成就感。

八、分层教学和家校合作

1.分层教学：根据学生的阅读水平，将他们分成不同的小组，提供不同难度的阅读材料，确保每个学生都能在适合自己的水平上进行阅读。

2.家校合作：与家长沟通，鼓励他们在家中为孩子创造良好的阅读环境，定期进行亲子阅读，共同促进孩子的阅读发展。

在小学阶段，特别是针对一二年级的学生，有效开展阅读教学，可以激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高阅读能力，为后续的学习打下坚实的基础。