九年级语文上册第四单元14故乡课后习题新人教版.docVIP

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14《故乡》课后习题

这篇小说写故乡,主要是写故乡的变化.通读课文,梳理这些变化,并用一张示意图表示出来.

记忆中

现实里

景象

“深蓝的天空”

“金黄的圆月”

“碧绿的西瓜”,

五彩、神异、明亮、鲜活

“苍黄的天底”“萧索的荒村”“枯草的断茎当风抖着”,一片衰败、荒凉、死寂

闰土

天真纯朴、活泼勇敢的少年

愚昧麻木、受尽生活

折磨的旧社会农民

杨二嫂

形象良好、安分守己的“豆腐西施”

泼悍尖刻、贪婪势利、搬弄是非的市侩“圆规”

二、曾经亲密无间的一对小伙伴,现在却变得那样“隔膜”,让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”.这“可悲的厚障壁”是什么？你认为是什么原因造成的？同学之间讨论.

参考答案：

“可悲的厚障壁”是一种由于人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜.“可悲”在于这样的“厚障壁”是生活中近乎“合理”地存在着的,而且也是精神上、伦理上难以打破的.

造成“厚障壁”的原因是封建等级观念长期的强制性的压力.这样的压力使人们不得不在精神上、肉体上屈服,在封建秩序中寻找并最后苟安于既定的位置,成为麻木顺民.“厚障壁”是封建秩序的需要和必然.

三、画出文中描写环境的语句,体会作者以此营造的氛围,说说这些描写对表达主题所起的作用.

参考答案：

（1）“时候既然是深冬；渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一点活气.”这句话营造了沉寂、荒凉的氛围,烘托出了“我”悲凉的心境,给全文奠定了浓郁的抒情基调.

（2）“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着.”这句话营造了荒凉、寂寥的氛围,烘托了“我”内心的惆怅与悲凉.

（3）“我们的船向前走,两岸……船后梢去.”这句话营造了静谧幽远的意境,既有“我”对故乡的依恋,又有无限怅惘的复杂情感.

四、联系上下文,揣摩下列语句的含义.

他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇,却没有作声.他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道：“老爷！……”

老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋.我只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像,我本来十分清楚,现在却忽地模糊了,又使我非常的悲哀.

我想：希望是本无所谓有,无所谓无的.这正如地上的路；其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路.

参考答案：1.这一段对于闰土的外貌和语言描写,突出地展现了闰土始则欢喜、继而犹豫、终究与“我”隔膜而称“我”“老爷”的过程.这里的描写,充满感情,既展现了闰土的心理活动,也间接写出了“我”的情感波动,令读者深受震动,从而和作者一样痛切地思索：这种隔膜是如何造成的？怎样才能打破这种隔膜？

2.这段话揭示了“我”对故乡的失望和悲哀之情.本来在“我”心目中,故乡是非常美好的.然而这次回乡的见闻却使之前的印象破灭了.故乡人与人之间、“我”与故乡人之间,充满隔膜,所以才会有“只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷”的感觉.而少年时期活泼可爱的小伙伴闰土更是变成了另外一个“辛苦麻木”的人,浑浑噩噩地活着.“我”对故乡人的生活现状和命运感到痛苦和悲哀.

3.“走”是行动的象征.“我”通过回乡的经历,认识到追求新的生活,仅仅具有美好的意愿、崇高的理想是不够的,需要创造新的社会现实,需要无所畏惧地行动.“走的人多了”,更表明作者认识到,要打破旧社会、创造新社会,仅靠个别的少数人也是不够的,需要许许多多人共同的努力.

五、文中说：“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了,但我们的后辈还是一气,宏儿不是正在想念水生么.我希望他们不再像我,又大家隔膜起来……”发挥想象,续写宏儿和水生长大后见面的情景.300字左右.

点拨：在原文的基础之上,想象合理,描写生动,文意顺畅即可.