九年级语文下册 第二单元 7《溜索》思维导图九图导览.docxVIP

Page1

九年级语文下册同步精品课堂（部编版）

《溜索》九图导览学习流程

通读课文思考问题

通读课文思考问题

思前想后贯通文意文学文体字词积累作家作品写作背景

思前想后贯通文意

文学文体字词积累

作家作品写作背景

阅读导航

阅读导航

溜索是一种原始的渡河工具,通常用两条或一条绳索,分别系于河流两岸的树木或其他固定物上,一头高,一头低,形成高低倾斜的态势.渡河者把皮带或绳索系于腰间,绳上挂以铁制滑轮,借倾斜之势滑过河.溜索不仅可以溜渡人,还可以溜渡货物、牲畜等.溜索是交通不便的临江山区人民的主要交通工具,是人类改造和战胜自然的象征,是一种不畏艰险、勇猛顽强的山地性格的写照.随着社会的发展进步,我国山区的大部分溜索已为桥梁所取代,只有极少数边远地区仍在使用溜索.我们即将学习的这篇课文,展现的就是怒江大峡谷中一群靠溜索过河的马帮汉子.

理清脉络绘制图示回扣结构圈画批注反思阅读质疑问难把握结构概括层意

理清脉络绘制图示

回扣结构圈画批注

反思阅读质疑问难

把握结构概括层意

走出文本归纳感悟知人论世明确主旨

走出文本归纳感悟

知人论世明确主旨

细读语段品味揣摩

细读语段品味揣摩

结合问题对话交流

结合问题对话交流

1.课文第①段有什么作用？

【合作交流】第①段起笔突兀,用马、牛们的表现,一下子就把读者带入特定的情境之中.

2.第②段主要运用了什么修辞手法？有什么作用？

【合作交流】本题运用比喻作用分析法.主要运用了比喻的修辞手法,将马帮缓慢行进的状态喻为“极稠的粥”,写出马帮的密集和移动的缓慢.

3.如何理解“首领也只懒懒说是怒江”这句话？

【合作交流】这句话表现首领从容不迫、胸有成竹的性格.首领的冷静、沉着与下文“我”和牛的惊恐万状形成鲜明对比.

4.第④段语言有什么特点？

【合作交流】这段文字多用短句,读来节奏感强.如“山不高,口极狭”“心下大惑”“抽一口气”语言干净、洗练,写出了山势的险峻.

5.第⑤段运用了什么表现手法写绝壁？有什么作用？

【合作交流】运用了化静为动的表现手法.“万丈绝壁飞快垂下去”.“绝壁”本是静止不动的,但在马帮汉子们眼里,却是“飞快垂下去”的.这里作者化静为动,赋予绝壁动态感,有力地表现了峡谷的深邃陡峭的特点,让人触目惊心,为后文写牛们的胆怯作了有力的铺垫.

6.如何理解第⑥段中的画线句子？

【合作交流】运用了烘托的手法,通过“我”远眺怒江感觉“深远似涓涓细流”、俯望那江“蓦地心中一颤”“惨叫一声”烘托出峡谷的险峻,让读者如临其境.

7.这里直接写“索”,有什么作用？

【合作交流】一表明索的结实；二表明索所处位置的险要；三突出索的重要.

8.如何理解“首领瞟一眼汉子们”中的“瞟”字？

【合作交流】首领的“瞟”是无声命令,表现了首领受人尊敬的地位,也体现出他和汉子们配合默契.

9.体会第⑩段中,写瘦小汉子溜索过程中“小”字的精妙.

【合作交流】写瘦小汉子“脚一用力,飞身离岸,嗖的一下小过去”,将人在溜索之上,快速经过怒江峡谷时,人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现了出来.

10.第?段运用了什么描写方法写溜索的瘦小汉子？有什么作用？

【合作交流】运用了动作描写,表现了瘦小汉子溜索动作的熟练、利索.

11.第??段作者为什么细写牛的情状？

【合作交流】细写牛的情状,一方面是写出牛溜索前后惊恐失态之状,烘托出峡谷的险恶；另一方面用这些牛反衬出溜索的汉子们的动作熟练,性格沉着、果断.

12.哪些词句写出了“我”溜索时的惊险？

【合作交流】“聋了一般”“僵着脖颈盯住天”“又透远得欲呕”“手划出血来”“撕得钻心一疼”“血溅到唇上、鼻子”等词句写出了“我”溜索时的惊险情形.

13.“眼纹一直扯到耳边”中的“扯”字有何表达效果？

【合作交流】一个“扯”字,活画出汉子笑看胆小者的神态.

14.“回身却见首领早已飞到索头,抽身跃下,拐着腿弹一弹,走到汉子们跟前.”赏析加线词语.

【合作交流】“飞”“跃”“拐”“弹”等词语,将马帮首领溜索、下索的麻利动作和气定神闲刻画得非常鲜活.

15.这里描写马帮汉子对怒江撒尿的情景有何表达效果？

【合作交流】这里作者将马帮汉子对怒江撒尿的情景,写得很逼真,而且将“万丈下的怒江”喻为“一股尿水,细细流着”,看似粗俗,实则很有表现力,将马帮汉子的豪放粗野,俯瞰万丈峡谷之下的怒江的情景逼真地表现了出来.

16.文章第三次写鹰,有什么作用？

【合作交流】以鹰映衬首领的形象,也表明首领的眼力好、经验丰富.

17.文章第25段,写牛们“急急地要离开这里”,“我”“才觉出一身黏汗”有什么作用？

【合作交流