九年级语文上册第四单元15我的叔叔于勒教案新人教版 (2).docVIP

Page1

15我的叔叔于勒

课题

我的叔叔于勒

课型

新授课

课时安排

2课时

课时分配

建议本课依据学情分课时.第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理.第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测.可适当调节.

教

学

目

标

1.让学生理解、积累文中重点词语,体会人物的个性化语言.（重点）

2.了解莫泊桑及其小说创作,学习运用对比手法刻画人物形象的方法.（难点）

3.引导学生认识人与人之间的关系都是一种社会关系,它反映出一个时代、一个社会的伦理道德和价值取向.（重点）

课

前

预

习

作者简介

莫泊桑（1850—1893）,是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家,也是“世界三大短篇小说巨匠之一”.他于1880年完成了《羊脂球》的创作,轰动了法国文坛.10年间他写了300多部短篇小说和6部长篇小说,主要作品有长篇小说《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）,中短篇小说《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等.

写作背景

这篇课文是根据几种译本改写的.其创作是源于当时的法国,资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈,而且和小资产阶级的矛盾也日益尖锐激烈起来.小资产阶级的贫困破产已成为普遍的社会问题.一部分不甘心破产的小资产阶级成员,纷纷踏上漂洋过海的险途,企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路,梦想有朝一日腰缠万贯,荣归故里.本篇小说就是以这样的社会背景写出来的.

读准字音

蚝(háo)拮据(jié)栈桥(zhàn)煞白(shà)糟蹋（tà）

牡蛎(mǔlì)别墅(shù)撬开(qiào)赔偿（chánɡ）诧异（chà）

赚钱（zhuàn）褴褛(lánlǚ)阔绰(chuò)永不变更（ɡēnɡ）

辨清字形

理解词语

拮据：手头紧,经济境况不好.

栈桥：码头上延伸到海里的长桥,供旅客上下船或装卸货物用.

糟蹋：这里是随意浪费的意思.十拿九稳：比喻很有把握.

与日俱增：随着时间的推移而不断增长.

褴褛：（衣服）破烂.端详：仔细地看.

迟疑不决：拿不定主意,犹豫,不能做出决断.

郑重其事：形容说话做事时态度非常严肃认真.

莫名其妙：没法说出其中的奥妙.

恭维：为了讨好而赞扬、奉承.

阔绰：排场大,生活奢侈.狼狈不堪：形容困苦或受窘的样子.

煞白：本文指由于恐惧、愤怒等原因,面色极白,没有血色.

新课导入

在世界文坛上,擅长写短篇小说者比比皆是,但真正称得上大师的,却寥寥无几.19世纪后半叶法国作家莫泊桑是文学星空中灼灼耀眼的一颗巨星.他一生写了约300篇中短篇小说.其中的名篇佳作,令人心驰神往.发表于1883年的《我的叔叔于勒》就是这样一部作品.今天就让我们走进《我的叔叔于勒》,领略莫泊桑短篇小说的特色和魅力.

新课展开

【初读课文,整体感知】

1.故事涉及哪些人？

故事涉及“我”的父母菲利普夫妇、父亲的弟弟,“我”的亲叔叔于勒、“我”的两个姐姐、“我”未来的二姐夫、船长等人物.

2.故事中的人物各做了哪些事？

菲利普夫妇：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年轻时浪荡,中年时做生意很得意,老年时破产失意；“我”：付给于勒牡蛎钱并送他10个铜子的小费.

【再读课文,梳理结构】

1.怎样划分文章的结构层次？

第一部分（1-4）：写菲利普一家拮据的生活和他们盼望于勒归来的心情.这是故事的开端.

第二部分（5-19）：插叙于勒到美洲去的原因和到美洲后的简况,交代一家人到哲尔赛岛游玩的缘由.这是故事的发展.

第三部分（20-47）：写在海轮上巧遇于勒的经过.这是故事的高潮.

第四部分（48、49）：交代归来时改乘其他渡轮以避开于勒.这是故事的结局.

2.复述课文,按“开端—发展—高潮—结局”分别为每部分拟一个小标题.

开端：（1-4）盼于勒

发展：（5-19）赞于勒

高潮：（20-47）遇（惧）于勒

结局（48、49）躲于勒

【感悟精彩句子】

1.“如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀！”父亲的话中“竟”和“惊喜”表达了什么意思？

“竟”突出了他祈求能有出乎意料的发现.两个词都表现了父亲对于勒望眼欲穿、焦急万分,恨不得立刻相见的心情.

2.“你们要不要我请你们吃牡蛎？”这句话表现了菲利普怎样的性格特征？

揭示了菲利普附庸风雅的庸俗心理,表现了他向往上流社会的性格特征.

3.“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您,船长.”应怎样理解这句话？

菲利普神态异常,说话语无伦次,生动地体现了他内心的极度恐慌.虚荣、势利、自私的个性跃然纸上.

4.“我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的……”体现了菲利普夫妇怎样的性格？

菲利普夫妇的自私、势利、刻薄、泼辣的个性毕露无遗.

【分析主体形象】

1.于勒是怎样的一个人？

于勒年