加强实验教学提高学生动手能力——以农村中学为例.pdfVIP

加强实验教学提高动手能力

五里牌中学

是一门实验科学，加强实验教学，实验教学的

模式，可以为学生的亲身体验创造的机会．实验教学在学科

中有不可忽视的作用，如何搞好实验教学，是大多数探究的

课题。在实际的教学工作中，以我校学生情况分析，我认为农村中学

搞实验教学应有所不同，应因材施教，因地制宜。我校是一所农村

中学，拥有自己的硬件设施，但由于具体情况不同；如：缺少一般实

验材料，气候影响，学生层次的不同等等，决定了实验教学的具体实

施应有自己的特点，应从实际出发，有效地在农村中学实施实验

教学，做为一名，仅凭自己的一点教学经验谈一下如何加强

实验教学，提高学生动手能力。

1、克服，创造条件，保证实验教学的顺利进行。

做为农村学校由于种种和具体，可能在教学中存在不

足之处，做为应自己设法解决，我们在分组实验中缺少电阻线圈，就

自已设计制作了电阻，可以分组探究决定电阻大小的因素，完全可以

完成分组实验。在具体实验中存在的问题也应克服，根据不同内容，还自

制教具：如平面镜，斜面、电阻丝等一些教具。另一方面应联系农

村生活生产实际结合实验教学实际，以特有的方式向学生传授知识。

2、激发学生，积极完成实验教学

对于农村学生的特殊性，在学习上受家庭、社会各种因素的影响，他

们对待学习往往，增加了教育教学的难度。为此，在进行实

验教学时，应争取运用好学科的实验特点，调动他们学习的热

情，积极完成实验教学。在开学初，我们第一堂为实验课，做了很多

小实验，又提出许多他们身边的生产问题，来激发他们对实

验的。在日常教学中开展丰富的、适合他们的活动，如：研究楼

道开关，开展制作竟赛，组建小组等，由于活动以实验教学为主，又

贴近他们的生活，有实用性，大大调动了他们完成实验的。

3、结合学生实际，机动灵活地进行演示实验

改演示实验为“表演”。说起演示实验，它是实验教学的一大方面，

是一种行之有效的教学方法，在进行教学中，应全力完成演示活动，但从

教学活动中，我们应认识到，在整个演示过程中，不调动学生的积极

性、主动性，没有一点学生的参与，这种演示实验虽然也是可以使抽象的

东西具体化和视觉化，但谈不上什么教学的提高，对农村孩子们来讲，就

更不见其效了，所以应加强对演示实验的整个教学过程中的作用的认识，

甚至把演示实验改变为“表演”。我们在演示中积极学生主动地加入

演示实验中，以自己的意志和思维动手能力，帮助老师或独立完成实

验操作，我在讲“导体和绝缘体”一，最后设计了一个家庭电路，

目的是让学生区分导体和绝缘体，就把演示改为学生参与的“表演”，充

分发挥学生的主体作用，轻松完成了实验内容。

4、突出学生的主体地位，重视的主导作用

教学是和学生双方共同参与的活动，学生是主体，是主

导，在分组实验中，不可“管”的太死，也不能“放任自流”，尤其对我

们这样的学生，由于自控力较差，“玩实验”的心理较强，更应加强教

师的主导作用，所以在进行分组实验中，应全面每一环节，即给

学生一片活动、自主的空间，又让他们能有效的完成实验探究。

5、抓好重点环节。少讲解多演示

在分组实验中，应采取积极有效的应对措施，合理有序的完成任

务，可以少讲多问，少讲解多演示的方法，即巩固知识又为实际操

作做好准备。实验操作是实验课的，应强调学生的科学的实验态度和

实验方法，并养成良好的实验习惯，在学生实验操作过程中，要巡回

指导，但在实验中对预测出现的问题，我先不提出，只是让他们动手做，

当学生遇到求助时，再集中指导。如接导线的方法，有些学生随便把

导线往螺母上一拧，经常出现断线，于是就集中解决接线问题，我用农

业生产中的拉线说明了把导线拧成一股的道理，又根据他们日常经

验，说明顺时针绕线的好处，使学生很快掌握了接线方法。有时对简单

的电路问题，我不，而是指导学生自查，排除