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2-4《致云雀》试讲稿统编版高中语文必修上册

《致云雀》试讲稿

人教版高中语文必修上册第一单元第2课

开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试高中语文教师的1号考生，今天我试讲的题目是《致云雀》，下面开始我的试讲。

—、导入

师：上课，同学们好，请坐。

师：同学们，咱们来聆听一段云雀的歌唱。

师：有的同学听着听着就闭上了双眼，想必是落入了无尽的遐想中。谁愿意和大家分享自己的哪些想象呢？

师：戴眼镜的那位同学，快起来说。

师：一只小鸟在清晨向着太阳歌唱，引来无数同伴的同唱。

师：你的描述可真美，老师的脑海中一下子就出现了你说的画面。

师：后面那位同学，看你满脸笑容，一定想到了什么有趣的画面，请你。

师：你想到了鸟妈妈把鸟宝宝喂饱后，他们一起歌唱的场景。

师：嗯，生机勃勃，很有趣味。

师：瞧，这就是声音的主人：云雀，它以活泼悦耳的鸣声著称，高空振翅飞行时鸣唱，接着作极壮观的俯冲而回到地面，以食地面上的昆虫和种子为生。

师：这种可爱鸟儿的歌唱被诗人雪莱记录下来了。今天我们学习雪莱的作品《致云雀》，看看诗人从云雀的叫声中联想到了什么，又有哪些不一样的感受？

二、初读

师：俗话说“知人论世，要走进一首诗歌，先要走进它的创作者。谁能为大家介绍雪莱的相关知识？

师：咱们班的书虫，你来吧。

师：雪莱，英国著名作家、浪漫主义诗人，被认为是历史上最出色的英语诗人之一。

师：这是你对雪莱的了解，有没有哪位同学能补充一些呢？

师：第二排的女生请你。

师：你说雪莱被恩格斯称为“天才预言家”，被誉为“诗人中的诗人。他最著名的作品是《西风颂》、《解放了的普罗米修斯》和《致云雀》。

师：这两位同学的自主学习能力很强，从他们的介绍中我们能感受到雪莱在现代诗歌发展史上的地位，也更加引起了我们的好奇，这样一位卓越诗人笔下的云雀歌唱会是什么样的呢？师：咱们走进文本，一探究竟。大家自由朗读文本，并选择自己最喜欢的一节读给同桌听。开始吧。

师：老师观察了大家的神态，很多同学都读得很投入。那就把你的朗读展示给大家看看吧。

师：好，你读得是第一节。大家说说他读得怎么样？

师：有同学说第一句“你好啊，欢乐的精灵”要读得热情一些。

师：这是一个好建议。还有哪位同学听出了他的小瑕疵吗？

师：你发现了，他把“酣畅的“酣”字音读错了，应该读第一声。

师：同学们可都是优秀评论员，你能不能根据大家的建议，挑战自己再读一次？

师：孺子可教也，这一次就堪称完美，请坐。

师：现在请各小组合作朗读，读的时候思考：全诗都写了云雀的哪些内容？

师：合作愉快，大家读得真不错，抑扬顿挫，轻重缓急，有几分浪漫情怀。

师：那诗中写了云雀的哪些内容呢？第五排的同学，请你。

师：没错，主要写了云雀的飞翔和歌声。

三、析读

师：作者用了哪些语言描绘这只云雀的飞翔和歌声呢？给大家10分钟的时间，请同学们小组合作，讨论分析这样一个问题，一会儿请小组代表分享。

师：时间到，咱们高飞组的同学已经做好准备了，请你们先分享。

师：你们认为诗歌第二节中的“向上再向高处飞翔‘写出了云雀飞得很高。

师：的确，向高处飞是云雀的习性。这一节中还有那句话具体描绘了云雀飞翔的姿态呢？

师：反应很快，正是这一句“从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云。

师：老师有一个疑惑，云雀是飞上天空的，能不能把“一跃而上”改成“一飞而上呢？

师：你摇了摇头，但不知道怎么表达。没关系，其他成员谁来帮他？

师：哦，后面这位同学认为“跃”字给他的感觉很有力度，从这个字从仿佛能看到云雀拼命扇翅膀的样子。

师：说得生动形象，老师的脑海中已经浮现了云雀振翅高飞的画面了。

师：那从这一句中的比喻“像一片烈火的轻云我们又能得到哪些信息呢？

师：你对文字很敏感，“烈火”也许是云雀的羽毛颜色，“轻云中你感受到了云雀体型小，飞起来很轻快。

师：大家看屏幕，这就是云雀，小巧可爱。它还有一个重要的习性，诗人在这一节也写出来了，你们能找到吗？

师：嗯，你猜云雀会边飞翔边歌唱。

师：你们真会读书，真会思考。咱们来看一段云雀飞翔的视频。

师：同学们，诗歌的创作是基于事实的，雪莱做到了这一点。他用生动形象的语言把云雀飞翔的样子描绘出来了。诗歌具有象征意义，这一只振翅高飞的云雀又象征