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《老山界》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*掌握文中重点生字词的音、形、义，理解并积累描写景物和表达情感的词语。

*理清文章脉络，把握红军翻越老山界的经过和感受。

*学习本文以时间变化和地点转移为线索组织材料的方法。

*体会本文准确、生动、形象的语言特点，特别是景物描写的作用。

2.过程与方法：

*通过反复朗读，整体感知课文内容，体会作者情感。

*通过小组讨论、合作探究等方式，深入理解红军在翻越老山界过程中表现出的革命乐观主义精神和英雄气概。

*学习圈点勾画、提取关键信息的阅读方法。

3.情感态度与价值观：

*感受红军长征途中不畏艰难险阻、团结互助、乐观向上的革命精神。

*理解革命先辈为理想信念不懈奋斗的崇高情怀，珍惜今天的幸福生活。

二、教学重难点

1.教学重点：

*梳理红军翻越老山界的具体过程，理解课文的叙事线索。

*体会红军在困难面前表现出的革命乐观主义精神和英雄气概。

2.教学难点：

*理解文中关键语句的深刻含义，如“我们走的是通向自由和光明的路”等。

*品味景物描写在文中的作用，特别是夜间行军和黎明登山两段景物描写所蕴含的情感。

三、教学方法

诵读法、讨论法、问题探究法、情境教学法

四、课时安排

两课时

五、教学过程

第一课时

(一)导入新课(约5分钟)

*提问：同学们，提到长征，你们会想到哪些关键词？（学生自由发言，如：雪山、草地、遵义会议、二万五千里等）

*教师小结：长征是中国革命史上的伟大壮举，它锻造了伟大的长征精神。今天，我们就将跟随无产阶级革命家陆定一的脚步，去重温那段峥嵘岁月，感受红军战士翻越长征中第一座难走的山——老山界时的真实经历和豪迈情怀。（板书课题：老山界）

(二)初读课文，整体感知(约15分钟)

1.作者及背景简介：（教师简要介绍陆定一及本文写作背景，帮助学生理解课文时代背景和作者身份。）

2.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，初步感知文章内容和脉络。

*要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。

3.字词检查：

*出示重点字词（如：惊惶、攀谈、苛捐杂税、酣然入梦、蜷、缀、矗立、咀嚼、呜咽等），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或查字典理解词义，重点掌握易错字形。

4.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？红军在翻越老山界的过程中遇到了哪些困难？

(三)梳理文脉，把握情节(约20分钟)

1.学生小组讨论：红军翻越老山界的大致路线是怎样的？作者是按照什么顺序来叙述的？

2.师生共同梳理：

*明确：文章以时间变化和地点转移为线索。

*找出表示时间和地点的词语，概括每一阶段的主要内容。（如：下午动身——天色晚了——天黑了才到山脚——半夜里——黎明的时候——第二天下午）

*教师根据学生回答，板书主要情节节点。

3.提问：在整个翻越过程中，红军战士遇到了哪些具体的困难？（引导学生从行路难、睡觉难、吃饭难、处境难等方面概括）

(四)课堂小结与作业布置(约5分钟)

*小结：这节课我们初步了解了红军翻越老山界的经过，感受到了征途的艰辛。下节课我们将深入探究红军战士是如何面对这些困难的，以及他们身上体现出的可贵精神。

*作业：

1.熟读课文，抄写本课重点生字词。

2.完成课后练习中关于字词积累的部分。

3.思考：红军战士在面对这些困难时，表现出了怎样的态度和精神？

第二课时

(一)复习导入(约5分钟)

*提问：上节课我们了解到红军翻越老山界遇到了诸多困难，请一位同学简要回顾一下。

*过渡：面对这些艰难险阻，红军战士是如何克服的？他们展现出了怎样的精神风貌？这节课我们继续探究。

(二)精读品析，感悟精神(约25分钟)

1.探究困难与克服：

*学生细读课文，找出描写红军战士面对困难时言行、神态的语句，小组讨论：他们是如何克服“行路难”、“睡觉难”、“吃饭难”、“处境难”的？

*引导学生分析具体语句，如：

*“我们几个人又停下来，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助病员和运输员。”（团结互助）

*“大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。”（顽强拼搏）

*“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住地发出‘啧啧’的赞叹声。”（乐观向上，苦中作乐）

*“她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把。”（纪律严明