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部编版五年级下册《两茎灯草》教学设计

《两茎灯草》教学设计：于细微处见精神，于无声处品讽刺

《两茎灯草》节选自吴敬梓的《儒林外史》，以其传神的细节描写和入木三分的讽刺艺术，成为刻画吝啬鬼形象的经典之作。本课教学设计旨在引导学生透过文字表象，深入理解人物性格，品味古典小说的语言魅力，并初步感受讽刺文学的力量。

一、教材与学情的双向观照

《两茎灯草》文字简练，情节集中，人物形象鲜明，非常适合五年级学生阅读。这个年龄段的学生已具备初步的文本分析能力，对生动有趣的故事充满兴趣，尤其乐于探究人物的行为动机。然而，他们对古典文学的讽刺手法接触尚少，对严监生这一人物的复杂性可能难以全面把握，容易简单化、标签化。因此，教学的重心应放在引导学生关注细节，品味语言，并通过情境体验和讨论，逐步走进人物内心，理解作品的讽刺意味。

二、教学目标的厘定与达成路径

我们希望学生通过这篇课文的学习，能够：

1.精准把握字词：认读并理解“诸亲六眷、郎中、一声不倒一声、揩眼泪”等词语，特别是“监生”这一特定时代背景下的称谓。

2.深入理解文本：梳理故事情节，聚焦严监生临死前的细节描写，理解“两茎灯草”所承载的人物心理，把握严监生的性格特点。

3.品味语言艺术：学习作者通过动作、神态等细节描写刻画人物形象的方法，并尝试运用。

4.初步感知讽刺：体会作品的讽刺意味，思考作者通过这个故事想要表达什么。

三、教学过程的铺陈与细节研磨

（一）情境导入，未成曲调先有情

1.谈话引入：同学们，我们读过不少文学作品，认识了各种各样的人物。今天，我们要认识一位非常特别的人物，他在临死前，什么都放不下，唯独牵挂着一样极其微小的东西，猜猜是什么？（学生自由猜测）

2.揭示课题：这个特别的人，就是我们今天要学习的课文《两茎灯草》中的主人公——严监生。让我们一起走进课文，看看这“两茎灯草”背后藏着怎样的故事。（板书课题，“茎”字可稍作正音和字形分析，强调其与“根”的区别，为理解严监生的吝啬做铺垫。）

（二）初读文本，扫清障碍识其人

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以圈点勾画，尝试联系上下文或借助工具书理解。

2.字词通关：

*出示重点词语：诸亲六眷、郎中、一声不倒一声、揩眼泪、挑掉一茎、登时就没了气。

*指名认读，纠正字音，重点理解“诸亲六眷”（泛指许多亲戚）、“一声不倒一声”（形容气息微弱，断断续续）、“登时”（立刻）。

*引导学生结合生活经验理解“郎中”，并与现代“医生”作简单区分。

3.整体感知：这篇课文主要写了严监生临死前的一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括：严监生临死前，因为灯盏里点了两茎灯草，一直伸着两个指头不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎，他才咽气。）

（三）细读品悟，聚焦细节探其心

1.聚焦核心场景：课文中哪几句话最能让你感受到严监生临死前的状态？（引导学生找到描写严监生神态、动作的句子：“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”）

2.品味细节，探究心理：

*析“伸着两个指头”：

*这个动作持续了多久？（“总不得断气”）

*面对严监生这两个指头，旁边的人是怎么想的？怎么做的？（大侄子、二侄子、奶妈分别进行了猜测，严监生都摇头。）

*他们的猜测合理吗？严监生为什么摇头？（引导学生体会众人猜测的都是“大事”——两笔银子、两位亲人，而严监生牵挂的却是“小事”——两茎灯草，形成对比，突出其与众不同。）

*当众人都猜不中时，严监生的反应是怎样的？（“两眼睁得溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。”）你能从这个神态和动作中读出他此刻的心情吗？（焦急、生气、无奈、固执等）

*悟“赵氏一语中的”：

*赵氏是怎么说的？怎么做的？（“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。）

*严监生听了赵氏的话，做了什么动作？（“点一点头，把手垂下，登时就没了气。”）

*从“点一点头”和“把手垂下”这两个细微的动作变化中，你体会到了什么？（他终于放心了，心愿了了。）

3.深入剖析人物：

*为了两茎灯草，严监生临死前如此折腾，你觉得他是一个怎样的人？（引导学生概括：吝啬、小气、爱财如命等。）

*仅仅用“吝啬”就能概括严监生吗？我们再来看看课文开头对他病情的描写：“严监生的病，一日重似一日，再不回头。”他病得这么重，却还如此在意灯草，你有什么更深的感受？（引导学生体会其吝啬到了极致，甚至有些可笑、可悲。）

*讨论：你认为严监生“吝啬”的性格，在当时的社会背景下，有没有其