2026年邵东教师编制考试题库附答案.docxVIP

2026年邵东教师编制考试题库

第一部分单选题(100题)

1、皮亚杰认知发展理论中，儿童开始形成守恒概念（如液体守恒、数量守恒）的阶段是？

A.感知运动阶段（0-2岁，通过动作认识世界）

B.前运算阶段（2-7岁，以自我为中心，思维不可逆）

C.具体运算阶段（7-11岁，开始具备逻辑思维和守恒能力）

D.形式运算阶段（11岁以后，抽象逻辑思维发展成熟）

【答案】：C

解析：本题考察皮亚杰认知发展阶段理论。具体运算阶段的儿童（7-11岁）能理解事物的守恒性（如液体从杯子倒入不同形状容器后体积不变），前运算阶段儿童因思维不可逆、不守恒被排除，感知运动阶段无抽象思维，形式运算阶段侧重抽象逻辑推理。因此正确答案为C。

2、教育的本质属性是（）。

A.教育是人类特有的有意识的社会活动

B.教育是动物为适应环境而进行的学习行为

C.教育是知识传授的过程

D.教育是个体社会化的唯一途径

【答案】：A

解析：本题考察教育学基本概念中教育的本质属性。教育的本质属性是“有目的地培养人的社会活动”，核心特征是“人类特有”“培养人”“社会活动”。B选项错误，动物不存在教育行为；C选项片面，教育不仅传授知识，还包括能力、品德等培养；D选项“唯一”表述错误，个体社会化途径包括家庭、社会等。A选项符合本质属性，因此正确答案为A。

3、“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生”属于《中小学教师职业道德规范》中的哪一条？

A.爱国守法

B.关爱学生

C.教书育人

D.为人师表

【答案】：B

解析：本题考察教师职业道德规范知识点，正确答案为B。《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中“关爱学生”明确要求教师关心爱护全体学生，尊重人格，平等公正对待学生；爱国守法强调遵守法律法规，教书育人强调传授知识与品德教育，为人师表强调言行雅正，均不符合题干描述。

4、小学阶段的教学多运用直观形象的方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（）的特点

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

【答案】：B

解析：本题考察个体身心发展规律知识点。阶段性指个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临不同发展任务。小学阶段儿童思维以具体形象思维为主，中学阶段逐步向抽象逻辑思维过渡，教学方法的差异正体现了阶段性特点。A项顺序性强调发展由低级到高级、由简单到复杂的不可逆顺序；C项不平衡性指同一方面发展速度不同步或不同方面发展速度不同；D项个别差异性指个体间或群体间的发展差异，均与题干不符，故正确答案为B。

5、智慧教师信息素养的核心构成不包括以下哪项？

A.教育数据的采集与分析能力

B.数字教育资源的筛选与整合能力

C.信息安全与隐私保护意识

D.传统板书与粉笔字书写能力

【答案】：D

解析：本题考察智慧教师信息素养的内涵。信息素养强调对数字资源的处理能力、数据应用能力及安全意识，而传统板书能力属于教师的传统教学技能，与“智慧”无关。选项A、B、C均是智慧教师信息素养的核心组成部分。因此正确答案为D。

6、在讲解“植物的光合作用”时，王老师展示了叶绿体结构模型和光合作用过程示意图，帮助学生理解抽象概念。这主要体现了教学原则中的哪一项？

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.循序渐进原则

【答案】：A

解析：本题考察教学原则知识点。直观性原则强调通过实物、模型、图像等直观手段帮助学生获得感性认识，从而理解抽象知识。王老师使用模型和示意图正是直观教学的体现。B选项启发性原则侧重引导学生主动思考；C选项巩固性原则强调知识复习与应用；D选项循序渐进原则强调教学按逻辑顺序逐步推进，均不符合题意。

7、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童在哪个阶段开始具备‘守恒’概念（即物体不论其形态如何变化，其质量、重量、体积等属性保持不变）？

A.感知运动阶段（0-2岁）

B.前运算阶段（2-7岁）

C.具体运算阶段（7-11岁）

D.形式运算阶段（11岁以后）

【答案】：C

解析：本题考察皮亚杰认知发展阶段理论。感知运动阶段（A）主要通过感觉和动作认识世界，无守恒概念；前运算阶段（B）思维不可逆，未形成守恒；具体运算阶段（C）儿童能进行逻辑推理，开始理解守恒；形式运算阶段（D）侧重抽象思维。因此具备守恒概念的是具体运算阶段，答案为C。

8、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-12岁儿童的主要认知发展阶段是？

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

【答案】：C

解析：本题考察皮亚杰认知发展阶段理论。各阶段年龄与特点：0-2岁感知运动阶段（靠感官动作认知）；2-7岁前运算阶段（自我中心、符号思维）；7-11岁具体运算阶段（可