3.2 磁感应强度 磁通量 教学设计 高中物理新教科版必修第三册（2022_2023学年）.docxVIP

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第2节磁感应强度磁通量

教学目标

学生通过实验、类比和分析，寻找描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度。

学生进一步体会通过比值定义物理量的方法。

学生理解磁感应强度的定义和定义式，知道其方向和单位。

教学重难点

教学重点：磁感应强度的定义及条件、磁通量含义

教学难点：磁感应强度概念的建立、对磁通量物理意义的理解

教学方法：实验探究法、启发式教学、合作与探究

教学过程

引入新课

演示实验：磁场的强弱和方向

用自制电磁铁（五寸长的铁钉，绕上漆包线）吸引大头针，改变电流大小，吸引大头针的多少不同，说明磁性的强弱不同。

用小磁针检验电磁铁极性，说明不同位置磁场的方向不同，小磁针静止时N极所指的方向为磁场的方向。

复习类比

电场→试探电荷→检验电场的强弱→电场强度。

新课学习

检验磁场的强弱，选什么作为研究对象呢？

讨论小磁针还是通电导线，因N极不能单独存在，不可能测量N极受力大小，确认选用很短一段通电导线，但引入的通电导线不能影响原来的磁场分布。

在物理学中，把很短的一段通电导线中的电流I与导线长度L的乘积叫作电流元（模型法）。

实验探究

（先由学生分组实验得出定性结果，然乎由教师演示得出半定量结果。）

（1）实验目的：探究影响通电导线受力的因素可能是什么？

（2）猜想：影响通电导线受力的因素可能是什么？

（磁场强弱、电流大小、导线长度及摆放角度）

（3）知识准备：用控制变量法，只改变一个因素，研究其对导线受磁场力的影响。

蹄形磁铁两极之间较小范围内，可认为磁场强弱和方向处处相同，即匀强磁场。当悬线摆角很小时，偏移距离d可以表示磁场力F的大小（转化法）。线圈平衡时，受力如图：

F=mgtanθ，当θ很小时，有tanθ≈sinθ=eq\f(d,l)F=mgeq\f(d,l)∝d。

通过增加条形磁铁的数量改变通电导线在磁场中的长度，保持通电导线与磁场方向垂直，磁场力最大。通电导线与磁场方向平行，磁场力为零。

（4）实验器材：蹄形磁铁五块，线圈（带轻质柔软导线）、滑动变阻器、电流表、电源、导线、开关、铁架台（底座上带有刻度尺的木槽）等。

（5）实验步骤：

①按图连接实验装置

②保持磁场和直导线长度不变，改变电流大小，逐个记录导线的偏移距离d（通过木槽旁的刻度尺读取）

I/A

0

0.04

0.08

0.12

0.16

0.20

d/cm

0

0.45

0.80

1.20

1.55

1.95

借助数表软件，作出d-I图像。结论：通电导线与磁场方向垂直时，受力的大小F与导线中的电流I成正比。

③保持磁场和导线中的电流不变（I=0.04A），改变磁场中的那一部分通电直导线的长度，逐个记录导线的偏移距离d。

L

0

1

2

3

4

5

d/cm

0

0.40

0.75

1.15

1.50

1.85

借助数表软件，作出d-L图像。实验结论：通电导线与磁场方向垂直时，受力大小F与导线的长度L成正比。

（6）实验结果：实验表明，通电导线与磁场方向垂直时，受力的大小与导线的长度L、导线中的电流I成正比，用公示表示为F=ILB。

（由F=ILB得出B=eq\f(F,IL)，建立磁感应强度的概念）

磁感应强度B

物理意义：描述磁场的强弱和方向。

定义：电流元IL受到的最大磁场力F与电流元IL的比值叫作磁感应强度（比值定义法）

定义式：B=eq\f(F,IL)（通电导线与磁场方向垂直）

单位：特斯拉，符号T，1T=1N/（A·m）

方向：磁感应强度是矢量，物理学中把小磁针静止时N极所指的方向规定为该点的磁感应强度的方向，简称为磁场的方向。

了解一些磁场的磁感应强度

应用

用原实验装置检验蹄形磁铁两极之间不同位置磁场的强弱，保持电流大小、导线长度一定，偏移距离d越大，即磁场力越大，表明该处的磁场越强。

总结反思

本节课，你有什么收获？

磁场——电场

电流元IL——检验电荷q

↓受力↓受力

磁感应强度B——电场强度E

B=eq\f(F,IL)——E=eq\f(F,q)

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