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幼儿园学期班级工作计划范文

幼儿园学期班级工作计划

一、班级基本情况分析

（一）幼儿情况

本学期班级共有幼儿35名，其中男孩18名，女孩17名，年龄分布在4-5岁（中班上学期）。其中，2021年9月前出生的幼儿22名（占比62.9%），2021年9月-12月出生的幼儿13名（占比37.1%）。班级幼儿整体发展呈现以下特点：

1.健康领域：

-基本生活能力：30名幼儿（85.7%）能独立使用勺子进餐，25名（71.4%）能自主穿脱外套，但18名（51.4%）幼儿进餐速度较慢（超过30分钟/餐），15名（42.9%）午睡时需老师协助盖被子。

-大肌肉发展：28名（80.0%）能连续跳10米以上，22名（62.9%）能拍球20次以上，但10名（28.6%）幼儿平衡感较弱，走直线时易摇晃。

-小肌肉发展：32名（91.4%）能正确握笔，但20名（57.1%）使用剪刀时动作不熟练，剪直线歪斜度超过5mm。

2.语言领域：

-倾听与表达：33名（94.3%）能听懂两步指令（如“请把玩具放进盒子，然后坐到椅子上”），但15名（42.9%）主动发言意愿较弱，集体活动中举手率不足50%；28名（80.0%）能完整讲述简短故事（3-5句），但词汇量较单一，仅能使用常见名词、动词，形容词使用率低于30%。

-阅读兴趣：30名（85.7%）喜欢翻阅绘本，但仅12名（34.3%）能理解画面间的简单逻辑关系，多数停留在“看图画”阶段。

3.社会领域：

-交往与合作：25名（71.4%）能主动与同伴分享玩具，但18名（51.4%）发生冲突时需老师介入解决（如争抢玩具、排队争执）；30名（85.7%）知道“轮流”“等待”规则，但实际执行中仅20名（57.1%）能坚持5分钟以上。

-情绪管理：32名（91.4%）能识别“开心”“难过”等基本情绪，但10名（28.6%）情绪激动时（如哭闹、发脾气）自我调节能力弱，需老师安抚10-15分钟才能平静。

4.科学领域：

-探究兴趣：33名（94.3%）对自然现象（如树叶变色、蚂蚁搬家）感兴趣，但仅18名（51.4%）能主动提问（如“为什么树叶会掉？”），多数停留在“看”而非“问”。

-数学认知：28名（80.0%）能点数1-10，但15名（42.9%）对“数量对应”（如3个苹果对应数字3）掌握不熟练；25名（71.4%）能辨认圆形、正方形，但仅10名（28.6%）能区分三角形和梯形。

5.艺术领域：

-音乐表现：30名（85.7%）能跟随音乐做简单动作，但20名（57.1%）对节奏感知较弱，拍手时速度忽快忽慢；25名（71.4%）喜欢唱歌，但音准准确率不足60%。

-美术创作：32名（91.4%）愿意画画，但仅15名（42.9%）能使用2种以上颜色搭配，多数作品为单一色（如全用红色、全用蓝色）；28名（80.0%）能进行撕纸粘贴，但精细度不足，撕出的形状边缘毛糙。

（二）环境与资源

班级活动室面积45㎡，分为5个区域：建构区（8㎡）、阅读区（6㎡）、美工区（7㎡）、科学区（6㎡）、角色区（8㎡），户外活动场地200㎡，包含滑梯、攀爬架、沙池等设施。

家长资源：本班家长中，教师占比8.6%（3名），医生占比5.7%（2名），设计师占比2.9%（1名），其他职业占比82.8%（29名），多数家长支持幼儿园工作，但参与班级活动的积极性有待提升（上学期家长参与率仅65%）。

（三）存在问题

1.幼儿个体差异明显：30%的幼儿在生活自理能力、语言表达方面发展滞后，需重点关注；

2.区域活动材料投放缺乏层次性，难以满足不同发展水平幼儿的需求；

3.家园沟通不够深入，部分家长对幼儿在园情况了解不足；

4.户外活动形式较单一，趣味性和挑战性不足。

二、学期工作目标

以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，结合班级幼儿发展现状，制定以下学期目标（覆盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，目标均包含可量化的指标）：

（一）总目标

通过一学期的系统培养，90%的幼儿在生活自理、语言表达、社会交往、科学探究、艺术表现等方面达到中班上学期发展水平，个体差异缩小，幼儿形成积极的学习态度和良好的行为习惯，家园共育机制完善。

（二）分领域目标

1.健康领域：

-生活自理：95%的幼儿能独立进餐（速度控制在25分钟/餐内），90%能自主穿脱外套、系鞋带，85%能自主整理玩具。