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2026年香山教师考试题库

第一部分单选题(100题)

1、‘不愤不启，不悱不发’体现的教学原则是？

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.循序渐进原则

【答案】：B

解析：本题考察教学原则知识点。“不愤不启，不悱不发”出自《论语·述而》，是孔子提出的启发式教学思想，强调在学生思考到一定程度（愤、悱）时进行启发引导，体现了启发性原则。A选项直观性原则强调通过实物、模型等直观手段帮助学生理解；C选项巩固性原则强调通过复习巩固知识；D选项循序渐进原则强调按知识逻辑顺序教学，均不符合题意。因此正确答案为B。

2、智慧教师在开展线上教学时，运用互动工具（如在线举手、弹幕提问）的核心目的是？

A.实时捕捉学生注意力并动态调整教学策略

B.自动记录学生的课堂发言次数

C.收集学生对教学内容的匿名投诉

D.仅为课堂增加趣味性

【答案】：A

解析：本题考察线上互动工具的教学价值。正确答案为A，互动工具通过即时反馈提升学生参与度，教师可据此调整教学节奏和内容；B错误，记录发言次数非核心目的；C错误，互动工具以正向反馈为主，非投诉渠道；D错误，趣味性是辅助，核心是教学互动效果。

3、学生将考试失败归因于“自己努力不够”，这种归因属于韦纳归因理论中的（）维度。

A.内部、不稳定、可控

B.外部、不稳定、不可控

C.内部、稳定、可控

D.外部、稳定、不可控

【答案】：A

解析：本题考察教育心理学归因理论知识点，正确答案为A。根据韦纳归因理论，“努力”属于内部归因（自身因素）、不稳定归因（努力程度可变化）、可控归因（可通过主观意愿调整）。错误选项分析：B选项“外部、不稳定、不可控”多对应“运气”等因素；C选项“内部、稳定、可控”不符合实际，能力属于稳定但不可控的内部因素；D选项“外部、稳定、不可控”多对应“任务难度”。

4、教师利用学生课堂互动数据（如答题器反馈、在线讨论活跃度等）的主要目的是？

A.统计课堂参与人数

B.实时调整教学策略以优化学生参与度

C.记录学生的课堂发言次数

D.作为学生评价的唯一依据

【答案】：B

解析：本题考察数据驱动教学的应用逻辑。学生互动数据的核心价值在于“动态优化教学”，选项B明确指出“实时调整教学策略”，符合智慧教师利用数据进行个性化教学的目标。A、C仅为数据记录行为，D“唯一依据”表述绝对化，均不符合数据应用的本质目的。

5、建构主义学习理论的核心观点是（）

A.学习是被动接受外部信息的过程

B.学习是通过模仿获得知识的过程

C.学习是学习者主动建构内部心理表征的过程

D.学习是通过强化形成行为习惯的过程

【答案】：C

解析：本题考察教育心理学中建构主义学习理论的核心观点。建构主义认为，学习不是被动接受信息的过程（A项错误），而是学习者基于已有经验主动建构内部心理表征的过程（C项正确）。B项“通过模仿获得知识”是行为主义的观点（如班杜拉的观察学习虽涉及模仿，但非核心）；D项“通过强化形成行为习惯”是行为主义（如斯金纳操作性条件反射）的核心观点。因此正确答案为C。

6、“不愤不启，不悱不发”体现的教学原则是（）

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.循序渐进原则

【答案】：B

解析：本题考察教学原则的知识点。“不愤不启，不悱不发”出自《论语》，是孔子提出的启发式教学思想，强调在学生处于“愤”（想不通）“悱”（说不出）状态时进行引导，体现了启发性原则。直观性原则强调通过实物、模型等直观教具辅助教学；巩固性原则强调知识的复习与巩固；循序渐进原则强调教学内容的逻辑顺序和学生认知发展的顺序，均不符合题意。

7、在教学过程中，用于改进和完善教学活动、调整教学策略的评价属于？

A.形成性评价

B.总结性评价

C.诊断性评价

D.绝对性评价

【答案】：A

解析：本题考察教学评价类型的理解。形成性评价是在教学过程中进行的，目的是及时调整教学，改进教学效果，如课堂提问、单元测验等。选项B“总结性评价”是在教学结束后对成果的评价（如期末考试）；选项C“诊断性评价”是教学前了解学生基础（如摸底考试）；选项D“绝对性评价”是依据固定标准评价（如达标测试）。因此正确答案为A。

8、皮亚杰认知发展理论中，儿童开始形成守恒概念（如液体守恒、数量守恒）的阶段是？

A.感知运动阶段（0-2岁，通过动作认识世界）

B.前运算阶段（2-7岁，以自我为中心，思维不可逆）

C.具体运算阶段（7-11岁，开始具备逻辑思维和守恒能力）

D.形式运算阶段（11岁以后，抽象逻辑思维发展成熟）

【答案】：C

解析：本题考察皮亚杰认知发展阶段理论。具体运算阶段的儿童（7-11岁）能理解事物的守恒性（如液体从杯子倒入不同形状容器后体积不变），前运