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《中国古代寓言》阅读课教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生认识并理解若干则经典中国古代寓言（如《郑人买履》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等），把握其主要情节和人物形象。

*帮助学生理解寓言所蕴含的深刻道理或讽刺意义，学习通过具体故事寄寓道理的表达方式。

*积累文言词汇，初步培养学生阅读浅显文言文的能力。

2.过程与方法：

*通过诵读、讨论、探究等方式，引导学生主动参与，自主理解寓言内容。

*学习分析寓言的结构特点，区分故事与寓意，掌握从寓言中提炼寓意的方法。

*鼓励学生联系生活实际，多角度理解和运用寓言的寓意。

3.情感态度与价值观：

*感受中国古代寓言的精炼传神与幽默讽刺的艺术魅力。

*引导学生从寓言中汲取人生智慧，培养正确的价值观和理性思辨能力。

*激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

二、教学重难点

1.重点：理解寓言所讲述的故事内容，把握其中蕴含的寓意。

2.难点：引导学生联系生活实际，深入理解寓言的现实意义，并能尝试运用寓言的道理来解释或反思生活现象；体会寓言的讽刺意味和幽默色彩。

三、课时安排

建议1-2课时（可根据所选寓言数量及学生具体情况灵活调整）

四、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含寓言原文、注释、插图、相关背景知识、问题设计等）；准备若干则精选的中国古代寓言文本（可打印分发给学生或让学生提前预习）；如有条件可准备相关动画短片或图片资料。

2.学生准备：预习指定的寓言篇目，借助工具书（如《古汉语常用字字典》）初步疏通文意，标记不理解的字词和句子；思考寓言可能讲述的道理。

五、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5-7分钟）

1.情境创设：

*（可采用提问式）同学们，我们平时说话或者写文章时，为了让道理更容易被人接受，常常会用什么方法呢？（引导学生说出“讲故事”、“举例子”等）

*（可采用成语导入）大家都学过很多成语，比如“守株待兔”、“掩耳盗铃”，知道这些成语背后都藏着一个小故事吗？这些故事有一个共同的名字，叫做“寓言”。

2.揭示课题：今天，我们就一同走进《中国古代寓言》的世界，去感受这些古老故事的魅力，从中学习智慧，启迪思想。（板书课题：中国古代寓言阅读）

3.简介寓言：提问：谁来说说你对“寓言”的理解？（学生自由发言后，教师总结）寓言是一种文学体裁，它通常用简短精炼的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。其特点是篇幅短小、形象鲜明、寓意深刻，常常带有讽刺或劝诫的性质。

（二）初读感知，疏通文意（约10-15分钟）

1.诵读寓言：

*教师范读（或播放录音）所选第一则寓言（如《郑人买履》），要求学生注意字音、节奏和语气。

*学生自由朗读，圈点勾画，初步感知故事内容，遇到不认识的字或不理解的词可以同桌小声讨论或请教老师。

2.疏通文意：

*学生结合注释，逐句理解寓言大意。教师巡视，对学生普遍存在疑问的字词或句子进行点拨和讲解（如重点实词、虚词、特殊句式等，但不宜过多过深，以理解故事为首要目标）。

*鼓励学生用自己的话复述故事内容，检查学生对基本情节的理解程度。例如：《郑人买履》讲了一个怎样的人？做了一件什么事？结果如何？

（三）细读探究，理解寓意（约15-20分钟）

1.分析形象，探究原因：

*针对寓言中的主要人物或事件提问，引导学生深入思考。

*例如《郑人买履》：这个郑国人为什么宁愿相信量好的尺码，也不相信自己的脚？他是一个怎样的人？（固执、教条、不知变通）

*例如《刻舟求剑》：那个渡江的人为什么在剑掉下去的地方刻个记号，等船靠岸了才去捞？他犯了什么错误？（静止地看问题，不懂事物是发展变化的）

*组织学生讨论，鼓励学生各抒己见，教师引导学生抓住关键细节进行分析。

2.提炼寓意，感悟道理：

*提问：这则寓言故事告诉我们一个什么道理呢？或者讽刺了什么现象呢？

*引导学生从故事中人物的言行、事件的结果出发，推导出寓言的寓意。

*例如《郑人买履》：讽刺了那些墨守成规、不知灵活变通的人，告诉我们做事要从实际出发，不能迷信教条。

*例如《刻舟求剑》：讽刺了那些用静止的眼光看运动发展的事物的人，告诉我们世界上的事物是不断发展变化的，要用发展的眼光看问题。

*教师总结，并板书寓意关键词。强调寓意的概括要简洁明了，具有普遍性。

3.方法小结：我们是如何一步步找到这则寓言的寓意的？（先理解故事，再分析人物/事件，最后总结道理）

（四）拓展延伸，联系生活（约10-15分钟）

1.阅读迁移：

*运用同样的方法，分组学习另一则寓言（如《刻舟求剑》或《画蛇添足》）。可以将