《初中化学实验改进与创新案例集》.docxVIP

引言：实验改进与创新的价值与意义

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在初中化学课程中占据着举足轻重的地位。它不仅是学生获取化学知识、理解化学概念、掌握化学技能的重要途径，更是激发学生学习兴趣、培养科学探究能力、提升科学素养的关键载体。然而，现行教材中的部分实验，由于受到时代局限性、教学条件差异或安全性考量等因素影响，在实际操作中可能存在现象不够明显、耗时较长、药品用量大、产生污染、安全性欠佳或趣味性不足等问题。

因此，对初中化学实验进行积极的改进与创新，具有重要的现实意义。这不仅能够优化实验教学效果，确保实验的安全性与环保性，更能有效地激发学生的好奇心与求知欲，引导学生主动参与探究过程，培养其创新思维和实践能力，最终落实新课程标准的核心理念，促进学生全面发展。同时，实验改进与创新也是教师专业成长的重要体现，有助于提升教师的教研水平和教学智慧。本案例集旨在汇集一线教师在实验教学实践中探索出的优秀改进与创新案例，以期为广大初中化学教育工作者提供借鉴与启示。

案例一：“步步惊心”到“了然于胸”——一氧化碳还原氧化铁实验的绿色化与可视化改进

一、原实验背景与不足

一氧化碳还原氧化铁实验是初中化学中验证还原性、理解工业炼铁原理的经典实验。传统实验装置通常包括一氧化碳发生装置（如甲酸与浓硫酸共热）、干燥装置、还原氧化铁的硬质玻璃管、以及尾气处理装置（如点燃或用气球收集）。然而，该实验存在以下明显不足：

1.安全性隐患大：一氧化碳为剧毒气体，若装置气密性不佳或操作不当，极易造成泄漏，危害师生健康；尾气点燃时若混有空气，可能发生爆炸。

2.污染环境：即使进行尾气处理，也难以完全避免一氧化碳的微量泄漏，不符合绿色化学理念。

3.操作复杂耗时：需要组装多套装置，且一氧化碳的制备过程也存在一定风险和耗时。

4.现象观察局限：反应过程中玻璃管内部变化不易被全体学生清晰观察。

二、改进方案设计

针对上述问题，我们可以采用微型化、封闭化、可视化的改进思路，具体方案如下：

实验名称：一氧化碳还原氧化铁的微型绿色实验

实验目的：

1.探究一氧化碳的还原性，观察其与氧化铁反应的现象。

2.理解反应产物，初步认识工业炼铁原理。

3.体验绿色化学实验的设计思想，增强安全和环保意识。

实验用品：

主要试剂：氧化铁粉末（红棕色）、草酸晶体（H?C?O?·2H?O）、澄清石灰水。

主要仪器：具支试管（15mm×150mm）两支、小试管（若干）、单孔橡皮塞（带短导管）、双孔橡皮塞、直角导管、乳胶管、酒精灯、铁架台（带铁夹）、磁铁、火柴。

实验装置：

（此处可配示意图，文字描述如下）

1.一氧化碳发生与还原装置：取一支具支试管（A），在试管底部放入约0.5g草酸晶体，在试管中部用一团疏松的棉花隔开（防止草酸粉末进入后续装置），棉花上方均匀铺一层干燥的氧化铁粉末（约0.2g）。用带短导管的单孔橡皮塞塞紧试管口。

2.产物检验与尾气处理装置：取另一支具支试管（B）作为尾气处理和产物检验装置，内盛少量澄清石灰水。用双孔橡皮塞塞紧，一孔连接来自装置A支管的导管（伸入石灰水中），另一孔连接一个小气球（或医用注射器针筒，用于收集未反应的少量气体，防止压强过大）。

3.连接方式：将装置A的试管口短导管通过乳胶管与装置B的一个导管相连（注意气流方向）。整个装置力求简洁紧凑。

实验步骤：

1.检查装置气密性：微热装置A，观察装置B中导管口是否有气泡冒出，冷却后导管内是否形成一段稳定水柱（或观察气球是否有微小膨胀后能保持）。

2.装入药品：按上述装置描述加入草酸晶体、氧化铁粉末和澄清石灰水，并连接好气球。

3.进行实验：

a.点燃酒精灯，先对装置A中草酸晶体部位进行预热，然后集中加热。观察到草酸晶体开始熔化并分解，产生气体。

b.随后，将酒精灯火焰移至氧化铁粉末处加热。仔细观察氧化铁颜色的变化以及装置B中澄清石灰水的变化。

4.反应结束：先停止加热氧化铁部位，待固体冷却后再停止加热草酸部位，并将气球扎紧（或用注射器抽气封存）。

5.产物检验：小心取出装置A中反应后的固体粉末，用磁铁靠近，观察是否能被吸引。

三、改进实验的优点

1.安全性显著提高：

*草酸在加热条件下分解产生一氧化碳、二氧化碳和水（H?C?O?△→CO↑+CO?↑+H?O），无需额外制备一氧化碳气体，简化了装置。

*整个反应在相对封闭的体系内进行，最大限度减少了一氧化碳的泄漏风险。尾气（含未反应的CO和生成的CO?）被石灰水吸收CO?后，剩余的少量CO被气球收集，避免了排放和点燃的危险。

2.绿色环保：实现了零排放或微排放，符合绿色化学的要求，培养了学生的环保意识。

3.操作简化，耗时缩短：装置组装简单，药品用量极少