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2025年泉州市初中学业质量检查英语试题

引言

2025年泉州市初中学业质量检查英语试题（以下简称“本次质检”）严格依据《义务教育英语课程标准》的要求，结合我市初中英语教学实际，全面考查了学生在义务教育阶段应具备的英语核心素养。本次试题在保持相对稳定的基础上，力求创新与发展，既注重基础知识和基本技能的检测，也关注学生综合语言运用能力及跨文化意识的培养，对我市初中英语教学具有积极的导向作用。本文旨在对本次试题进行深入分析，并据此提出相应的教学建议，以期为今后的英语教学工作提供参考。

一、命题指导思想与原则

本次质检英语试题的命制，始终坚持以立德树人为根本任务，以课程标准为基本遵循。命题过程中，充分考虑了以下原则：

1.基础性与综合性相结合：试题注重考查学生对英语基础知识的掌握和基本技能的运用，同时强调知识的综合运用能力，避免孤立地考查知识点。

2.能力立意与素养导向并重：在考查学生语言知识的同时，更侧重考查学生在具体语境中运用语言进行交际的能力，关注学生的思维品质、文化意识和学习能力等核心素养的发展。

3.真实性与实践性统一：试题选材力求贴近学生生活实际、社会热点及科技发展，创设真实、有意义的语言情境，引导学生在实践中运用语言解决问题。

4.科学性与规范性兼顾：试题结构合理，难易度适中，区分度良好；语言准确规范，无知识性错误；答案客观公正，评分标准科学合理。

二、试卷结构与特点

本次质检英语试卷在结构上延续了近年来的一贯风格，同时在题型设计和内容选择上有所创新，主要呈现出以下特点：

1.结构稳定，注重基础：试卷通常包括听力理解、语言知识运用、阅读理解和书面表达等几个主要部分。各部分比例设置合理，全面覆盖了初中阶段应掌握的基本语言知识和技能。听力部分注重考查学生获取信息、理解主旨大意和简单推断的能力；语言知识运用部分则强调在语境中考查词汇、语法及固定搭配的运用；阅读理解部分体裁多样，题材广泛，旨在考查学生的信息筛选、词义猜测、推理判断等能力；书面表达则提供贴近学生生活的话题，考查学生运用所学语言进行初步书面交际的能力。

2.题材丰富，贴近生活：试题选材充分考虑了初中生的认知特点和兴趣点，内容涵盖校园生活、家庭亲情、环境保护、文化习俗、科技发展、人物故事等多个方面。这些材料不仅为学生提供了丰富的语言输入，也有助于培养学生的跨文化意识和社会责任感，体现了英语学科的育人价值。例如，阅读理解中可能出现关于本地文化特色的介绍，或者关于青少年健康生活方式的讨论，这些都能引发学生的情感共鸣和思考。

3.能力立意，强调运用：试题设计更加注重考查学生在真实语境中综合运用语言的能力，而非单纯的知识记忆。例如，单项选择题不再孤立地考查语法点，而是将其融入到简短的对话或小语境中；完形填空则通过一篇完整的语篇，考查学生在理解上下文的基础上进行词汇辨析、逻辑推理和语篇衔接的能力；阅读理解题不仅要求学生找到具体信息，更要求他们理解作者意图、归纳主旨大意、进行简单推断，并对文章内容进行初步评价。

4.注重思维，引导探究：部分题目设置体现了对学生思维品质的考查，如阅读理解中的推理判断题、观点态度题，以及书面表达中的开放型话题。这些题目鼓励学生进行独立思考、多角度分析问题，并尝试用英语表达自己的观点和看法，有助于培养学生的批判性思维和创新思维能力。

三、考查内容与核心素养导向

本次质检试题全面贯彻了英语学科核心素养的要求，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力：试题全面考查了学生的听、说、读、写技能。听力考查学生理解口头语言的能力；阅读理解考查学生理解书面语言的能力；书面表达考查学生运用书面语言进行表达的能力。试题通过不同的题型和任务，检测学生在获取信息、描述事物、表达情感、阐述观点等方面的语言运用能力。

2.文化意识：试题中涉及的中外文化背景知识，有助于学生了解不同国家的风土人情、价值观念，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识和能力。例如，通过阅读关于不同国家节日习俗的文章，学生可以增进对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：试题设计中融入了对学生逻辑思维、批判性思维和创新思维的考查。例如，阅读理解中的推理判断题要求学生根据文本信息进行合理推断；书面表达题则鼓励学生发表独特的见解，提出创造性的解决方案。这些都有助于促进学生思维能力的提升。

4.学习能力：试题在一定程度上也考查了学生的学习策略和自主学习能力。例如，通过阅读理解中对生词词义的猜测，考查学生利用上下文线索进行学习的能力；通过书面表达中对所给信息的整理和组织，考查学生的规划和监控能力。

四、对初中英语教学的启示

本次质检试题为我们今后的初中英语教学指明了方向，带来了以下启示：

1.回归教材，夯实基础：教学中应继续重视教材的核心地位，引导学生深入理解和