部编1-6年级语文要素梳理.docxVIP

语文学习是一个循序渐进、螺旋上升的过程。部编版教材以其严谨的体系和清晰的育人目标，将语文要素巧妙地融入各学段的学习内容中。本文旨在对小学阶段（1-6年级）的核心语文要素进行系统梳理，以期为教学实践与家庭辅导提供有益参考，帮助师生及家长更好地把握语文学习的脉络与重点。

小学低段（1-2年级）：夯实基础，激发兴趣

低年级是语文学习的启蒙阶段，核心任务在于培养学习兴趣，掌握最基础的语文技能，为后续学习奠定坚实基石。

一、阅读与鉴赏

1.识字与写字：这是低年级的重中之重。要求学生喜欢学习汉字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。认识常用汉字约____个，其中____个左右会写。强调在语境中识字，培养独立识字能力，养成良好的写字习惯。

2.朗读与诵读：学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

3.阅读理解：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

二、表达与交流

1.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2.写话：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

小学中段（3-4年级）：方法习得，能力提升

经过低年级的铺垫，中段语文学习开始注重方法的指导和阅读、表达能力的稳步提升，同时培养初步的思维能力。

一、阅读与鉴赏

1.识字与写字：累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。学习独立识字，能借助字典、词典（双色版）和生活积累，理解生词的意义。

2.阅读理解：初步学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。学习略读，粗知文章大意。

3.积累与拓展：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。

二、表达与交流

1.习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。

2.口语交际：能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

小学高段（5-6年级）：深化理解，综合运用

高段语文学习在巩固基础的同时，更侧重于培养学生的阅读理解能力、逻辑思维能力和初步的文学鉴赏能力，以及规范、生动的书面表达能力。

一、阅读与鉴赏

1.阅读理解：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

2.文学作品阅读：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

3.阅读策略与习惯：学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文60篇（段）。

二、表达与交流

1.习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

2.口语交际：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论