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2026年雄县招聘教师考试题库

第一部分单选题(100题)

1、斯金纳的操作性条件反射理论中，“正强化”指的是（）。

A.给予一个愉快刺激，行为频率增加

B.撤销一个厌恶刺激，行为频率增加

C.撤销一个愉快刺激，行为频率降低

D.给予一个厌恶刺激，行为频率降低

【答案】：A

解析：本题考察学习理论中强化的概念。斯金纳认为正强化是通过呈现愉快刺激增强行为概率，负强化是撤销厌恶刺激增强行为概率。选项B是负强化；C、D属于惩罚（正惩罚：给予厌恶刺激降低行为频率；负惩罚：撤销愉快刺激降低行为频率）。因此正确答案为A。

2、桑代克通过“饿猫开迷笼”实验提出的学习理论是？

A.行为主义学习理论

B.认知主义学习理论

C.人本主义学习理论

D.建构主义学习理论

【答案】：A

解析：本题考察学习理论知识点。桑代克的“饿猫开迷笼”实验通过观察猫在尝试错误中逐渐学会开门的过程，提出“试误说”，认为学习是通过反复尝试错误形成刺激-反应联结，属于行为主义学习理论（强调可观察的行为及刺激-反应关系）。选项B（强调内部认知过程，如布鲁纳）、C（强调自我实现，如罗杰斯）、D（强调主动建构知识，如皮亚杰）均不符合试误说的核心，故正确答案为A。

3、学生将考试失败归因于“自己努力不够”，这种归因属于韦纳归因理论中的（）维度。

A.内部、不稳定、可控

B.外部、不稳定、不可控

C.内部、稳定、可控

D.外部、稳定、不可控

【答案】：A

解析：本题考察教育心理学归因理论知识点，正确答案为A。根据韦纳归因理论，“努力”属于内部归因（自身因素）、不稳定归因（努力程度可变化）、可控归因（可通过主观意愿调整）。错误选项分析：B选项“外部、不稳定、不可控”多对应“运气”等因素；C选项“内部、稳定、可控”不符合实际，能力属于稳定但不可控的内部因素；D选项“外部、稳定、不可控”多对应“任务难度”。

4、教育大数据在教学中的合理应用是（）

A.预测学生学习困难并提供个性化指导

B.直接替代教师进行知识传授

C.仅用于统计学生考试成绩

D.忽视学生隐私收集学习数据

【答案】：A

解析：本题考察教育大数据的教学应用。教育大数据可通过分析学生学习行为数据，预测学习困难（A正确）。B选项“替代教师教学”过于绝对，智慧教师不会被替代；C选项“仅用于成绩统计”是对大数据应用的片面理解，其价值远不止于此；D选项“忽视隐私”是错误的操作方式，不属于大数据应用的合理范畴。

5、《中小学教师职业道德规范》中‘关爱学生’的具体要求不包括以下哪项？

A.关心爱护全体学生，尊重学生人格

B.对学生严慈相济，做学生良师益友

C.保护学生安全，关心学生健康

D.对犯错学生严厉批评，要求其深刻反思

【答案】：D

解析：本题考察教师职业道德规范中‘关爱学生’的内涵。‘关爱学生’要求教师关心爱护学生，尊重人格，严慈相济，保护安全，促进全面发展。A、B、C均符合‘关爱学生’的核心要求；D选项‘严厉批评’可能包含讽刺、体罚或变相体罚，违背‘关爱学生’中‘尊重人格、保护心理健康’的原则，属于错误行为，因此选D。

6、以下哪项不属于智慧教学平台的典型功能？

A.在线作业批改

B.实时互动教学

C.纸质教材印刷

D.学情数据分析

【答案】：C

解析：本题考察智慧教学平台的功能边界。智慧教学平台以信息化工具辅助教学，具备在线作业批改（A）、实时互动教学（B，如直播、连麦）、学情数据分析（D，如成绩趋势、薄弱知识点统计）等功能。“纸质教材印刷”属于传统教材生产环节，与智慧教学平台的数字化功能无关，因此C选项错误。

7、智慧教育平台中，教师使用“学情分析”功能的主要目的是？

A.实时监控学生课堂行为

B.预测学生学习困难并制定干预策略

C.自动批改作业并统计正确率

D.快速生成班级考勤报表

【答案】：B

解析：本题考察智慧教育平台功能应用知识点。“学情分析”核心是通过数据挖掘学生学习规律、薄弱环节，目的是精准预测学习困难（如知识断层、学习习惯问题等）并制定个性化干预策略。A选项“实时监控学生行为”属于班级管理工具，非学情分析核心目标；C选项“自动批改作业”属于作业管理功能；D选项“考勤报表”属于班级管理范畴。因此正确答案为B。

8、根据斯金纳的操作性条件反射理论，教师对课堂上积极举手发言的学生给予口头表扬，这种做法属于？

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

【答案】：A

解析：本题考察行为主义学习理论中的强化理论。正强化是指通过呈现愉快刺激（如表扬、奖励）增加行为发生频率，题干中“口头表扬”属于呈现愉快刺激，符合正强化定义。选项B负强化是通过撤销厌恶刺激（如撤销惩罚）增加行为；选项C惩罚是呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激减少行为；