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违反教师职业行为十项准则典型案例

教师是立教之本、兴教之源，肩负着教书育人、立德树人的神圣使命。《新时代中小学教师职业行为十项准则》与《新时代高校教师职业行为十项准则》（以下统称《十项准则》）的颁布实施，为新时代教师职业行为划定了基本底线和行为规范。然而，仍有少数教师未能严格恪守准则要求，出现了一些令人痛心的失范行为。深入剖析这些典型案例，对于全体教育工作者从中汲取教训、引以为戒，切实加强师德师风建设，具有重要的现实意义。

一、言行失范，背离师德底线

教师的言行是学生的表率，一言一行都对学生具有深远影响。然而，个别教师在教育教学过程中，未能规范自身言行，甚至出现严重违背师德的行为。

案例一：言语侮辱，伤害学生自尊。某中学教师在课堂教学中，因学生未能正确回答问题，情绪失控，使用“猪脑子”、“废物”等极具侮辱性的语言对学生进行训斥，并将学生赶出教室。该行为不仅严重伤害了学生的自尊心和人格尊严，也给其他学生造成了不良心理影响。此行为违反了《十项准则》中“关心爱护学生，尊重学生人格”的基本要求，背离了教书育人的初心。教师应始终坚持以学生为本，用爱心、耐心和尊重对待每一位学生，即使在学生犯错或学业困难时，也应采取积极引导、循循善诱的方式，而非简单粗暴的指责与侮辱。此类行为一经发生，学校及教育主管部门必须严肃处理，以儆效尤。

案例二：歧视体罚，违反教育规律。某小学教师因个别学生学习成绩落后，便在班级中对其进行区别对待，如安排在最后一排、拒绝其参与集体活动等，并在多次“教育”无效后，对学生实施了罚站、打手板等体罚行为。这种行为严重违反了教育公平原则和教师职业道德。《十项准则》明确禁止歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生。每个学生都有发展的权利，教师应因材施教，关注学生的个体差异，激发其潜能，而非以任何形式对学生进行身心伤害。此类行为不仅损害了学生的身心健康，也败坏了教师队伍的声誉。

二、学术不端，践踏学术诚信

对于高校教师而言，严谨治学、恪守学术道德是基本要求。学术不端行为不仅是对知识的亵渎，更是对学生学术品格养成的严重误导。

案例三：抄袭剽窃，侵占他人成果。某高校教师在申报科研项目及发表学术论文过程中，未经他人许可，擅自抄袭、剽窃其他研究者的学术观点和研究成果，并将其署名为自己独立完成或作为主要完成人。这种行为严重违反了学术诚信和《十项准则》中“严谨治学，力戒浮躁，潜心问道”的规定。学术研究是一项严肃的事业，来不得半点虚假。教师作为学术研究的参与者和引领者，更应以身作则，坚守学术道德底线，通过辛勤努力和原创性研究推动学术进步。学术不端行为一旦查实，必须予以严厉惩处，以维护学术环境的清朗。

三、违规谋利，触碰纪律红线

教师应廉洁从教，自觉抵制各种不正之风。利用职务之便谋取私利，不仅违反职业道德，更是触碰了纪律红线。

案例四：有偿补课，违规收受礼品。某小学教师利用周末和假期时间，在其家中或校外租赁场所组织所教班级学生进行有偿补课，并强制或变相强制学生参加。此外，还多次收受学生及家长赠送的礼品礼金。此类行为直接违反了《十项准则》中“自觉抵制有偿补课，不利用职务之便谋取私利”的明确规定。教师的职责是教书育人，应全身心投入到学校的教育教学工作中，而不是将教育职责异化为谋取私利的工具。有偿补课等行为加重了学生课业负担和家庭经济负担，破坏了教育公平，损害了教师队伍的整体形象，必须坚决制止和纠正。

案例五：推销教辅，从中牟利。某中学教师在教学过程中，向学生极力推荐并强制要求统一购买其指定的某品牌教辅资料、课外读物或学习用品，从中收受出版社或书店的回扣。这种行为同样违反了廉洁从教的规定，利用了教师在学生中的影响力为自己谋取不正当利益。教育行政部门三令五申禁止教师强制或变相强制学生购买教辅资料，教师应自觉遵守相关规定，选择合适的教学资源，而非将商业利益凌驾于学生利益之上。

四、作风涣散，影响教书育人

教师应爱岗敬业，认真履行岗位职责，以饱满的热情投入到教育教学工作中。工作作风涣散，不仅影响教育教学质量，也难以赢得学生的尊重和信任。

案例六：擅离职守，教学敷衍。某高校教师在承担课程教学任务期间，多次无故缺课、迟到早退，或将教学任务随意交由他人顶替。在课堂教学中，备课不充分，内容陈旧，照本宣科，对学生的提问敷衍了事，不认真批改作业。这种行为违反了《十项准则》中“爱岗敬业，忠诚于人民教育事业”的要求。教师的首要职责是教书，教学是教师的立身之本。敷衍教学、擅离职守是对教育事业的不负责任，也是对学生的不负责任。学校应加强对教师教学过程的监督与考核，确保教学质量。

案例七：传播不当言论，混淆价值观念。某教师在课堂教学、学术研讨或网络平台上，发表与党的教育方针政策相违背的言论，或传播错误的历史观、价值观，对学生产生误导。《十项准则》明确要求教师“自觉爱国守法，传播