统编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计

19.《皇帝的新装》教学设计

教学目标

1.默读文章，摘录并陈述与行文脉络、思想情感、人物形象有关的语句。（重点）

2.重点从内容、结构、表达效果的角度进行分析，并能够概括文章的中心思想。（难点）

3.学会运用想象的手法写小片段。

教学过程

第一课时

活动一：初读课文，整体感知

1.默读要求:不出声、有速度、有效率。

不出声:不发出声音地读，不动嘴唇。

有速度:默读有速度、不能停住、不回看、不指读，一分钟400-600字。

有效率:默读后对文章的内容和重点有一定的把握。读的时候要理解文意，不能一字一字的读，扩大视觉范围，并进行必要的圈点勾画。

2.《皇帝的新装》默读方法提示

有勾画:在读的过程中，勾画出不明白的字句。

猜意思:在默读的过程中可结合之前的所学知识，对不熟悉的字句进行合理猜测。

看注释:结合书下注释，检测推测是否准确，并勾画积累。继续学习默读，在一定速度的前提下一气呵成地读完全文，在课本上勾画出关键语句，并在喜欢或有疑惑的地方做批注。

3.理思路，把握主要的故事情节。

爱新装—制新装—看新装—穿新装-展新装—揭假新装

活动二：字词学习任务群

认识“读读写写及课下注释中的字词，重点读准易读错字词（新字、多音字、形声字中音变化了的等），正确书写易写错字词（新字、书写繁琐字、形近字等），准确解释易理解错词语。

依据预习阅读的情况，参照课下注释，借助字典、词典等工具书，自主学习“赐、聘、炫耀、愚蠢、呈报、钦差、滑稽、骇人听闻、随声附和”等生字词（音、形、义）。小组内合理分工，按照易读错字词、易写错字词和易理解错词语等进行分类整理，小组内交流整理成果。个别生读课后读读写写中的字词，明确“呈报、钦差、骇人听闻等新词、“聘、钦、衔、骇”等形声字（含形声字中音变化了的）与“称、圈、和等多音字词的读音；明确“赐、愚蠢、狡猾、华盖、不可救药、骇人听闻”等词语的意思并在课文中加以圈画，理解在句中的意思；完成练习册89页自主梳理一二题，采用上黑板展示和小组内互批的方式，完成批改，达成目标1。

活动三：识记作者常识

能识记与安徒生相关的文学文化常识。

1.借助课下注释、查阅工具书，按照“名、时、地、评、作的识记思路，在小组长的带领下，小组成员完成安徒生相关的文学文化常识的梳理。小组成员相互交流并补充这位作家的相关信息，完成当堂背诵和相互提问检查。限时完成当堂小条检测，同样采用上黑板展示和小组内互批的方式，完成批改，达成目标2。

妙笔生花，连词成段

用下列词语写一段话，最少用6个，尽可能的多用。

赐、炫耀、称职、愚蠢、妥当、理智、呈报、钦差、滑稽、狡猾、陛下、爵士、头衔、勋章、不可救药、骇人听闻、随声附和

___自我评价量表

评价项目评价要素星级

活动一能在规定时间内完成默读任务；表述流畅，语言简洁明了，对课文把握准确。

活动二三能熟练认读生字，能读准多音字的读音;能准确默写生词，准确辨别多音字的读音；能正确地解释词语的意思；

活动四会用连词成段，用词多，语言流畅，主题鲜明。

作业布置：

生字本上抄写两遍今天所学的生字词，标注拼音

第二课时

导入

师：我们在电影中所看到的皇帝举行游行大典时，都是龙袍加身，皇威显赫的。但大家听说过有赤身裸体，招摇过市的皇帝吗？是的，他就是安徒生笔下的皇帝。通过上节课的学习，我们已经初步了解到他是一位爱臭美的皇帝，爱美本身并没有错，爱美之心人皆有之，但为何我们

活动一：设计朗读脚本，赏析人物形象

朗读第一段，选择一句话设计朗读脚本。

学习指导：

1.示例：这句话我将用_______的语气来朗读，语调______，语速______，重读“______”等这些词语，这样朗读是为了________。

自主研读设计两分钟。

2.两分钟后组内交流，选出最佳朗读脚本。

3.组内派代表，展示最佳朗读脚本。

设计意图：通过设计朗读脚本，实践第一二单元学习的知识，在熟练运用中分析皇帝的人物形象。

三分钟后展示学习成果，师生评价，小组PK朗读第一段。

设问：第一段在文中有何作用？

学生讨论，明确作用：第一段总领全文，为下文做铺垫。

教师小结