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初中语文九年级下册第六单元24《过零丁洋》公开课一等奖创新教学设计

初中语文九年级下册《过零丁洋》教学设计

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

01

教学准备

教材分析

本诗是部编版九年级下册第六单元的第5课，是南宋爱国诗人文天祥的作品。是文天祥抗元兵败被俘后，过零丁洋时决心以死殉国时写下这首诗。从艺术上说，此诗是大气势、大手笔，在具体表现手段上同样是别具匠心。这首诗之所以流传千古、光照天地，主要原因不在于艺术技巧，而是在于诗中所表现的崇高气节、悲壮情调和舍生取义的生死观。

学情分析

九年级的学生古代诗歌的学习已经有了很好的基础，能够通过自己的阅读、品析、感悟诗歌的意境，体会诗文中所蕴含的情感，对于诗歌的朗诵也有一定的基础，只是平时缺乏专门的训练，在朗诵的技巧和表现力上有很大的不足。

教学目标

1.通过有感情的朗读，根据注释整体把握诗歌内容和作者情感。

2.理解、赏析诗歌精炼概括的语言。

3.感受文天祥高尚的气节和慷慨激昂的爱国情感，激发学生的爱国热情。

教学重难点及方法

教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。

教学难点：深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

教学方法：朗读法、点拨法、合作探究法

02

教学过程

一、导入语

同学们，有一种让人爱得近乎心疼的文学精灵，它就是诗歌；有一种让无数文人学子如醉如痴的艺术神魔，它就是古代诗歌。今天，我们来一起学习南宋诗人文天祥的《过零丁洋》，用心聆听他的爱国心曲。

二、检查学生的预习情况

方法指导：读三遍明大意查资料提问题

三、朗读在线知背景

苏轼曾经说过这样一句话：“三分诗，七分读，并是十分。——苏轼

（一）字正腔圆地读，读准字音。

（二）有板有眼地读，读准节奏。

1.律诗结构：起——承——转——合，它的音调不会那么单调，语速和轻重音也有讲究。我们先来定基调。你觉得基调应该是▁▁，从▁▁句看出来。

明确：悲壮，孤独

背景：

《过零丁洋》，作于公元1279年。公元1278年文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，押到船上，次年过零丁洋时作此诗。随后又被押解至崖山，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，出示此诗以明志。

背景：

张弘范读到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”时非常激动，他连连赞道：“好人，好诗！他把文天祥的诗搁下来，继续对抗张世杰。崖山灭宋后，元主忽必烈接到张弘范的奏书，对文天祥的气节，既欣赏又感慨。他下令使臣带着圣旨南下，命令护送文丞相入京。忽必烈还特别嘱咐：“千万不可以怠慢他。”

2.怀着对孤臣志士的崇拜，再来读这首诗。（指导语气、语速、语调）

（三）有情有味地读

同学们，朗读古诗做到字正腔圆、有板有眼，这只是最基本要求，下面老师要给大家提出一个更高的要求，朗读古诗还要做到有情有味。

要做到这一点，必须建立在对诗歌内容理解的基础之上。

那么，这首诗四联各写了什么内容呢？

要求：

1、用简洁的语言概括该联内容。

2、抓关键词明确朗读时的情感。

3、尝试着有情有味地朗读该联。

对照要求，各组讨论完成。

1、首联

写了作者通过科举考试入仕做官、国家起兵抗元这样两件事。

背景：

文天祥（1236——1282)字宋瑞，号文山，吉州庐陵(今江西吉安)人。理宗宝佑四年(1256)举进士第一。恭帝德佑元年(1275)，元兵长驱东下，文天祥于家乡起兵抗元。次年，临安被围，任右丞相兼枢密使，奉命往敌营议和，因坚决抗争被拘，后得以脱逃，转战于赣、闽、岭等地，兵败被俘，坚贞不屈，就义于大都(今北京)。

（生小声试读，很有感情。师找一男生朗读，读得感情充沛，读出了一种凄楚的味道。）

2.颔联

国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。

诗人为什么说山河破碎像柳絮呢？身世浮沉像雨打萍呢？

柳絮，大家非常熟悉，微风一起，四处飘零，落在地上，任人踩踏。因为国土遭到元军的蹂躏，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，所以像风中柳絮。

“漂泊浮萍本无根。文天祥起兵抗元之后，多次兵败，一次被扣，两次被俘