【大单元整体教学】教科版科学五年级上册-第四单元《健康生活》第4课-身体的“总”指挥-单元整体分析+.docxVIP

【大单元整体教学】教科版科学五年级上册第四单元《健康生活》第4课身体的“总”指挥单元整体分析+课时公开课一等奖创新教案

4.身体的“总指挥

一、教学目标

科学观念：1.人脑能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策。

2.人脑包括大脑、小脑和脑干等部分，分别控制着人体不同的生命活动。

3.大脑具有记忆、思维等高级功能。

4.充足的睡眠、轻松愉悦的心情等有益于脑的健康。

探究实践：1.能够通过查阅资料寻找问题的答案。

2.能够通过体验活动推测大脑具有记忆功能。

科学思维：基于已有认知和活动体验，运用分析、推理的方法，描述脑的结构与功能

态度责任：1.对研究脑的结构与功能有兴趣。

2.在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体观点。

二、教学重难点

重点：认识到人脑包括大脑、小脑和脑干等部分，分别控制着人体不同的生命活动。充足的睡眠、轻松愉悦的心情等有益于脑的健康。

难点：能够通过体验活动推测大脑具有记忆和其他的一些功能。

三、评价任务（根据需要设计评价量规）

小组实验评价等级

评价项目评价标准自评师评

记忆游戏。能够安静有序的参与游戏，并能通过游戏数据总结出自己的发现，并能在小组内充分表达自己的想法，3星2.能够安静有序的参与游戏，并能在小组内表达自己的想法，2星3.能够安静有序的参与游戏，1星（）★（）★

四、教学过程

学习活动设计意图效果评价

（一）情境导入1.课件出示刹车的生活场景视频。师：我们的身体能够做不同的事情，请同学们想一想，在这个生活场景中，是谁在指挥着我们呢？生：脑指挥司机驾驶汽车，判断马路的情况，并指挥司机的脚去踩刹车。师：同学们说的都很好，在现实生活中，脑在指挥着我们做很多事情，这节课我们就一起来学习《身体的“总指挥”》2.出示本课学习目标。（1）知道人脑包括大脑、小脑和脑干等部分。（2）知道人脑的各个部分分别控制人体不同的生命活动。（3）知道人脑需要被保护，并了解保护的主要措施。激发学生对大脑的探知欲望。学生的活动参与程度及回答，给予学生及时的鼓励。

（二）探究活动探索活动一：脑都能做什么？1.出示活动手册记录表。师：请同学们想一想除了视频中脑指挥司机驾车，判断马路情况外，脑还能做什么呢？请记录在活动手册的记录表中。2.小组研讨后填写记录表会汇报。脑能帮助我们记住东西，指挥我们走路、汽车、跳绳等运动，能帮我们读懂书，帮我们想象书中的世界。3.教师出示课件，总结脑的作用。脑能记住食物的味道，能帮助主持人主持节目，能帮助我们入眠，能让芭蕾舞演员保持平衡，总之，脑是身体的“总指挥。探索活动二：认识我们的脑。1.师：脑长什么样子呢？为什么是身体的“总指挥”呢？请同学们阅读课本67页文字和视频，了解一下脑的组成。2.学生自学课本。3.师生共同总结，教师精讲脑的结构及作用。脑像豆腐，非常柔软，被颅腔保护，脑分为大脑、小脑、脑干组成，各部分各司其职。大脑占脑部的87%，分左右两个半球，所有感官的信息接收，筛选都是由它来完成，管理和控制着所有有意识的活动，让人们能思考、推理、记忆、做梦、有情感等。小脑负责保持身体的平和和协调动作。脑干把脑和脊髓链接起来，负责基础生理功能。4.观看介绍脑的视频。探索活动三：做个记忆游戏。1.师：同学们脑的功能我们无法直接观察，但我们可以通过体验游戏感受大脑的功能。你的记忆力怎么样呢？让我们来测试一下。2.游戏1：词语记忆。屏幕上会出现12个词语，30秒后词语会消失，一分钟后试着默写下来。3.学生测试。4.学生总结发现。生：我们的记忆力是不同的。让记忆词语多的同学说一说他的方法。5.教师教授联想记忆法。6.换新词语，让学生再来测试。学生发现采用记忆法以后记忆的词语更多一些。7.游戏2：视觉记忆。屏幕上会出现12个物品。30秒后物品会消失，一分钟后试着写出看到的所有物品。8.学生游戏，并汇报发现。学生发现有的同学视觉记忆好一些，有的同学词语记忆好一些。通过记忆方法可以加强我们的记忆。9.师生总结。对词语的记忆属于抽象记忆，是对文字、概念等逻辑关系为记忆对象的记忆类型，视觉记忆是形象记忆，是以具体的形象、颜色为主要记忆对象的记忆类型。记忆是一切学习的基础。通过科学的方法可以强化记忆。活动一：学生能够根据体检数据总结自己的发现，并能充分表达自己的想法。活动二：用视频介绍脑的结构比图片更生动，能加深学生都脑结构的认识。