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《陀螺》表格式公开课一等奖创新教案（2课时）

小学语文学科课时备课表四年级

备课人：____________年月

课题陀螺课时数2调节与反思

教学目标：教学重点在题号前用△，教学难点用标出1.认识“兵、恨等8个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“否、旋等14个生字，会写“冰天雪地、否则”等17个词语。△2.能在体会比较深的地方作批注。3.能借助表现心情的语句体会“我心情变化的过程。4.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”的原因。`

基础知识的易错点字音：认读“钉字，在表示事物名称时读dīng，表示动作时读dìng。

切入点和主线问题以“陀螺”为线索展开叙述。

资料补充高洪波简介，陀螺简介。

语言文字训练点写儿童视角时，用略带夸张的手法描写儿童的内心感受。

需学习的表达方法及出处课文最后一个自然段，引用古话揭示平凡小事中包含的朴实道理。

可以进行的练笔训练点通过描写人物的动作神态和心理来表达人物情感。

拓展阅读高洪波的儿童诗集《大象法官》《吃石头的鳄鱼》

课堂教学设计

教学过程【教学预设】

1．自读课文，5遍以上，做到正确、流利。2．自学生字词，找出读音和和书写容易出错的记下来，并多读几遍，多写几遍。3．将文中感受最深的语句划出来并做上批注。4.找出课文中不明白的地方，打上小问号。___第一课时课中三分钟：积累优美句段:1.同学们好！今天我展示的是我们班级最近积累的细节描写语段。请同学们看大屏幕，我来背一遍。2.齐读一遍。3.请同学们放开声音，我们一起来读一遍。比一比哪个小组的学习状态最好。生评：生1：听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。生2：读得真好！准确、流利，还很有感情！生3：读得很有感情，如果声音再洪亮一些会更好。师评：老师非常喜欢听这个组同学的朗读，他们读得字正腔圆，请其他组向他们学习。4.细节描写紧紧抓住人物的动作进行了细致地刻画，让人物形象栩栩如生。这就是细节描写的好处。一、激趣导入1.同学们玩过陀螺吗原来你们玩过各种各样的陀螺，今天老师给你介绍一种爸爸妈妈童年时玩的陀螺。出示陀螺图片并简单介绍。2.板书课题(今天这节课，我们来批注阅读著名作家高洪波老师写的一篇充满童趣的文章。齐读课题)二、检查预习，整体感知1.老师课前批阅了大家的预习单，发现大家预习很充分，老师考考你。出示生字词：（1）指名开火车读挑衅容易读错，齐读两遍（2）同桌互读2.这2个句子都出现“旋这个多音字，出示“旋”的两种读音（根据意思选择读音）两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的,圆且光滑，如同一枚鸭蛋。3.书写“旋：左窄右宽，两撇平行4.这篇课文是篇回忆性散文,作者围绕陀螺回忆了哪些内容借助预习单交流：制作和玩法——“我”（削制陀螺）——得到礼物——（小陀螺战胜大陀螺）——“我得到启示作者通过回忆将儿时陀螺制作和玩法-“我”削制陀螺-得到礼物-小陀螺战胜大陀螺-“我得到启示将儿时的乐趣展现在我们眼前，你能概括说说主要内容？(将小标题连在一起的方法概括课文的主要内容.)三、精读感悟1.选择感兴趣的部分，运用学过的方法，在你感受深的地方作批注。这单元前面两篇课文我们学习作批注理解文章，谁来说说我们可以从哪些角度进行批注？（可以提出自己的疑问，写出自己的理解，可以评价作者用词是否准确，作者运用了何种写作方法，达到了什么表达效果，也可以写一写词句表达什么情感，你有什么体会或感悟等）。（1）小组交流（2）全班交流预设1:小陀螺战胜大陀螺①“的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。”抓住陀螺的外形，写出了它的平凡，没有战斗力。“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。“这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。”抓住关键词体会到作者此时的心情是“沮丧、尴尬（你抓住了作者的心情做出批注，真了不起。）②“一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。”“大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮冲过来。运用拟人修辞手法生动形象写出了大陀螺的傲慢、不可一世。这里还是一处侧面描写，写出了大陀螺的傲慢、不可一世，烘托大陀螺主人的傲慢。“不动声色地闪躲”、“我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。对比之下大小陀螺的形象更加鲜明，衬托小陀螺的机智灵活.③正