高三英语一轮复习专项讲义：《读后续写·师生情感与个人成长类》.docxVIP

高三英语一轮复习专项讲义：《读后续写·师生情感与个人成长类》

一、真题呈现

阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。

化学老师兼班主任赠予我的那枚小小的铋晶体，至今仍被我珍藏着。它总能让我想起中学时，老师教我们元素周期表的时光。那张周期表虽有些陈旧，但也承载着专属的记忆。

从一开始，我就爱上了“铋”这个元素。如果你从未见过铋，强烈建议你去了解一下——它有着极为绚丽的色彩，结晶时呈独特的方形，且在音乐的影响下，其生长形态或许会发生变化。它实在太奇妙了，我几乎是一见倾心。

铋并不像其他一些元素那样常见，因此课堂上我们很少提及它。但每当有机会，我总会提起它，表达我对它的喜爱，这有时甚至成了同学们的笑柄。每当我难得地说起铋时，大家总会盯着我放声大笑。

有一天，我们像往常一样上电脑课，我心情不佳。老师有一条规定：如果提前完成电脑任务，就必须接着做一项全体八年级学生都要完成的数学程序练习。这个程序里有一些令人厌烦的卡通人物，答对题目时它们就会欢呼雀跃。然而，我当时只想画铋晶体。我用铅笔敲着桌子，看着时钟慢慢滴答作响。教室里很闷热，窗外下起了雨，雨点啪嗒啪嗒地打在玻璃上，与我糟糕的心情相得益彰。我坐在那里心想：“老师太不公平了，让我们做这种千篇一律的练习有什么意义呢？”当我不耐烦地做着这枯燥的数学程序时，老师看了我一眼，却什么也没说。

注意：

续写词数应为150左右；

请按如下格式在答题卡的相应位置作答。

Paragraph1:Afterclass,theteachercalledmeovertohisoffice.

Paragraph2:Withthesmallbismuthcrystal,Ilefthisoffice,feelingamixofexcitementandregret.

二、文章解析与续写思路

（一）文章分类

本文属于师生情感与个人成长类读后续写。此类文章核心围绕师生间的互动展开，通过具体事件展现学生的情感转变与老师的教育智慧，最终落脚于学生的成长与认知提升。

（二）核心构思框架

情感主线：学生从因被迫完成数学程序而产生的沮丧、不满，到被老师理解、关怀后产生的感动、愧疚，最终实现情感的正向转变。

主题升华：通过老师的引导与馈赠，学生领悟到老师的良苦用心，既坚守了对化学（铋晶体）的热爱，又学会了理解规则、平衡兴趣与责任，体会到尊重与包容的深层意义。

冲突解决：老师以赠送铋晶体这一契合学生兴趣的方式，化解了学生的负面情绪，既认可了学生的热爱，又巧妙传递了成长道理，实现教育目的。

（三）段落续写要点

第一段（Afterclass,theteachercalledmeovertohisoffice）：

承接原文场景：延续雨天的环境氛围，呼应学生课前的负面情绪；

核心情节：老师与学生的对话是重点，需体现老师的观察细致与循循善诱——先倾听学生的心声，再解释规定的意义，最后自然地赠送铋晶体；

细节要求：运用动作、神态描写刻画老师的温和与智慧，通过心理描写展现学生从紧张、抵触到惊讶、动容的转变。

第二段（Withthesmallbismuthcrystal,Ilefthisoffice,feelingamixofexcitementandregret）：

心理聚焦：深入描写“兴奋”与“愧疚”交织的复杂情感——兴奋源于兴趣被认可，愧疚源于此前对老师的误解；

主题深化：结合环境变化（如雨势减弱、出现彩虹）烘托心境转变，通过自我反思，明确兴趣与责任的关系，体现个人成长；

衔接要求：紧扣“铋晶体”这一核心意象，使其成为连接师生情感、推动主题升华的载体。

三、故事山模式分析

阶段

核心内容

原文衔接点

开端

学生因被迫完成数学程序练习，产生不满情绪

notinagoodmood,badmood,theteacherissounfair,knockedmypencilagainstthedesk

发展

老师课堂上观察到学生的异常状态，未当场干预，为后续互动埋下伏笔

theteachertookalookatme,sayingnothing

高潮

课后老师叫学生到办公室，倾听心声、解释用意，并赠送铋晶体，化解冲突

Afterclass,theteachercalledmeovertohisoffice

回落

学生意识到自身误解，负面情绪消散，内心充满感激与愧疚

feelingamixofexcitementandregret

结局

学生带着铋晶体与成长感悟离开，明确兴趣与责任的平衡，实现个人认知提升

铋晶体的象征意义、对老师教育方式的认可