六年级上册语文园地一第二课时公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

六年级上册语文园地一第二课时公开课一等奖创新教学设计

六年级上语文园地一第二课时教学设计

一、教学目标

1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。

3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。

4.试着写一写行楷，提高书写速度。

5.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。

二、教学重点

结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

三、教学难点

学习详略得当的写作方法并且学习运用。

教学过程

同学们，今天由我带领大家一起学习六年级上册第一单元的《语文园地一》第二课时。

同学们，上节课我们学习了排比句，还进行了仿写。大家写的句子还在吗？请大家再拿出来读一读。我来问问大家，有人在句中使用分号了吗？有用了的同学请在评论区举手。大家再看看课本上的三组例句，你会发现在第二组句子中，描述漓江的水时，使用了分号，而在其他两个句子中没有使用。它们都是排比句，为什么有的用分号，有的不用呢？我们今天就来学学分号的用法。

分号和逗号、顿号一样，是句内停顿符号，但又不太一样，我们可以用数学上的大于号来表示它们在句子内部停顿时长的层次关系：分号逗号顿号。分号是句内最长的停顿，表示复句内部并列分句之间的停顿。什么是并列分句呢？简单点说，如果一个比较长的句子是由两个或更多的小句子组合而成，这些小句子之间的关系是并列的，它们就叫并列分句。如下面的例句：

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎。（这是一个完整的句子）我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。（这也是一个完整的句子，但是有没有同学发现这两个句子有什么关系请同学说一说。

是的，他们两个两个结构相同、意思相近，其实是一家人。所以我们把这两个句子组成的家庭叫复句。而他们之间是并列关系就是并列分句）为了使他们的关系清晰地表现出来，所以我们在句子内部使用分号来划分。所以刚刚的分句后面应该用的是分号。

我们再来看看下面的几个例句，大家读一读，找一找并列关系的分句，说说自己的理解。插入音乐一分钟

①我微睡时黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看我醒来时白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

②太阳晒着地面有些地区吸收的热量多那里的空气就比较热有些地区吸收的热量少那里的空气就比较冷空气有冷有热才能流动成为风。

③桥面两侧有石栏栏板上雕刻着精美的图案有的刻着两条相互缠绕的龙嘴里吐出美丽的水花有的刻着两条飞龙前爪相互抵着各自回首遥望还有的刻着双龙戏珠。

从上面的句子我们可以总结出分号的用法

1.用于复句内部，并列分句之间；

2.分项列举的各部分之间的停顿。

可见，一般用逗号无法表达清楚句中并列分句关系的，用分号。也可以这样说，如果用逗号可以表达清楚分句关系的就不用分号。

所以分号还不能随便使用。我们来看这个句子分号用得对不对呢？

大家都各自忙开了：有的拾柴火;有的淘米；有的择菜……

这句话中冒号后的三个小分句是并列关系，但很简单，所以不用分号而用逗号。可见，分号是比逗号稍大的句中停顿的标志，一般分句中没有使用过逗号的，分句之间不必用分号，用逗号就可以了。

学了这么多然我们用《分号歌》来梳理以下，巧记分号的用法。

并列句子肩并肩，不分主次紧相连。如用逗号隔不开，可用分号站中间。

同学们，在路上行走或坐车到异地时，你注意过路牌吗？如果路牌上有不认识的字，我们可以借助拼音认识地名。每一条路都有路牌，上面有路的汉字名称，汉字下方是路名的拼音大写，声母和韵母均大写，但无声调。

说一说，你从路牌上还能获取什么信息？

我们可以通过路牌辨识方向。知道距离目的地还有多远……

正确认识路牌有助于我们准确地辨识方向。通过今天的学习，你可以像路牌那样，用拼音写你的名字吗？

认识完路牌，我们要学习一首古诗，唐代孟浩然的《过故人庄》，说到孟浩然要先提起一个人，这个人就是李白。

一、引作者

1、李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙，不仅文采斐然，而且剑术高明。可以想像，李白这样才华横溢、风流倜傥的人物，定然能够俘获万千粉丝。谁，能成为李白的偶像？此人就是孟浩然，有诗为证，那就是李白的著名诗篇《赠孟浩然》。

赠孟浩然

唐代：李白

吾爱孟夫子，风流天下闻。

红颜弃轩冕，白首卧松云。

醉月频中圣，迷花不事君。

高